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101.
<正>[课前慎思]关于“中国人的十二生肖”这节课,我思考的主要问题是——一、为什么上这节课每个中国人都有生肖,都知道自己的岁数。但是,怎样由生肖推算出岁数,可能就不是每个中国人都清楚了。我曾经问一个挺机灵的四年级学生:“请问, 相似文献
102.
103.
正[课前活动]出示一个大正方形(如图一),并把它平均分成了A、B、C、D四块,在A、B、C三块中又选择了完全相同且面积相等的一部分涂上阴影。请学生思考问题:①将A部分的空白部分平均分成形状相同且面积相等的两部分。学生经过思考,很快便发现了答案,只需要添一条线即可(如图二)。 相似文献
104.
105.
谈到磨素材,大家首先想到的是用好教材里提供的素材,创造性地使用已有素材,拓展素材。这些都是磨素材的应有之义,但我以为,磨素材,最重要的是立足学生,运用好学情资源,尤其是学生的差错资源,为学生的发展服务。 相似文献
106.
华应龙 《小学教学(数学版)》2009,(10):44-44
2001年4月．山东淄博,全国第五届小学数学优质课评选大赛。贲友林老师的一节课“平面图形面积的复习”,赢得了满堂彩,荣获一等奖。 相似文献
107.
尽管本人已多次讲授《长方体的认识》,然而,前不久我借班讲授《长方形的认识》,却体验到经过艰苦的创造性劳动之后无法言喻的快慰。这是我满意的一节课。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。”长方体的认识,是学生的空间概念由二维向三维发展的转折阶段。如何引导学生由原有的面的认识过渡到体的认识,发展空间观念,培养空间想象能力是这节课教学的关键。因此,我力求使三维形体的教学从初始阶段起就让学生学得扎实,认知深刻,掌握牢固,同时力求引导学 相似文献
108.
109.
110.
华应龙是小学数学界的名师,知道他的人不少,但真正深入了解他的人可能不多。我虽与他结识时间不长,交往也不多,但从他执教的“神奇的带子”“我会用计算器吗”“中括号”“角的度量”……特别是从本次的专辑文章中对他有了更加深刻的认识。他对工作的执著,对他人的谦和,对生活的大度,他的勤奋好学、精益求精,他的善于思考、勇于实践,他的开拓创新、追求完美,无不从他的言谈举止以及文章的字里行间显露出来。我知道,在教学“角的度量”时,为了获得儿童滑梯的科学性倾角,他除了亲自度量和查阅资料外,还专门走访了三位相关专业的工程师……他不是聪明绝顶的数学大师,也没有良好的家庭和学校教育背景,更不是在条件良好的城市学校中成长起来的,但他成功了。他的成功说明了什么呢?对我们有哪些启示呢?相信读了这个专辑,你会有自己的答案…… 相似文献