全文获取类型
| 收费全文 | 140篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 140篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 6篇 |
| 2022年 | 4篇 |
| 2021年 | 1篇 |
| 2020年 | 2篇 |
| 2015年 | 1篇 |
| 2014年 | 6篇 |
| 2013年 | 4篇 |
| 2012年 | 4篇 |
| 2011年 | 5篇 |
| 2010年 | 9篇 |
| 2009年 | 13篇 |
| 2008年 | 7篇 |
| 2007年 | 8篇 |
| 2006年 | 13篇 |
| 2005年 | 12篇 |
| 2004年 | 6篇 |
| 2003年 | 4篇 |
| 2002年 | 9篇 |
| 2001年 | 4篇 |
| 2000年 | 3篇 |
| 1999年 | 1篇 |
| 1998年 | 2篇 |
| 1997年 | 4篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1993年 | 2篇 |
| 1992年 | 5篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1988年 | 1篇 |
排序方式： 共有140条查询结果，搜索用时 15 毫秒
131.
课前慎思
小学三年级认识分数常常是从分苹果、分月饼、分纸片等活动开始;五年级再次认识分数时．教材中说“人们在测量和分东西的时候,往往得不到整数,这样就产生了分数”。测量是怎样产生分数的？可以让学生经历吗？测量引入分数与分苹果引人分数相比,有什么特别的价值吗？以前教学“分数的初步认识”要反复强调“平均分”,为什么需要反复... 相似文献
132.
<正>南京市力学小学提出了“儿童研究素养培育”的教育教学主张。儿童研究素养即儿童基于学习与生活的真实情境,由好奇心、求知欲驱动,用研究的态度与方法进行探索,在发现与解决问题的具体实践中逐步形成的综合素养,主要包括好奇求知的研究意识、探究发现的研究能力和求真求实的研究品格等。儿童研究素养培育是落实创新人才早期培养的校本实践。在数学教学中,让儿童以思考者和研究者的身份,在问题引领下,经历“小实验”“小制作”“小研究”等“做数学”的活动过程,在实践中发现、提出、分析并解决问题,强化认识,积累经验,发展思维,是培育和提升其研究素养的有效路径。下面,本文以苏教版四下《三角形的稳定性》一课的教学为例来展开探讨。 相似文献
133.
【教学内容】苏教版四年级下册第66~67页《旋转变换》。【课前慎思】"旋转"作为生活中一种常见的数学现象,只有在运动时,学生才能较好地掌握它的特征和规律。教材受到文本的局限,只能提供静止的图片,并不能准确而形象地呈现旋转变换的共同特征,如旋转中心、旋转方向和旋转角度等,学生学习这部分知识普遍感到存在一定的难度。如何借助多媒体演示,帮助学生积累丰富表象,并在此基础上概括与应用"旋转"知识是本节课成败的关键。因此,本 相似文献
134.
135.
<正>小学数学教师都应该读一读《格言联璧》。那么肯定有朋友会问：为什么读？怎么读？能读出什么？难道其中有化错教育？接下来我一一解答。一为什么读我读《平“语”近人——习近平总书记用典》，读到2013年6月28日，习近平总书记在全国组织工作会议上讲：“理想信念就是人的志向。古人说：‘志之所趋，无远勿届，穷山距海，不能限也。 相似文献
136.
137.
138.
<正>【教学内容】五年级数学阅读课《华罗庚传》。【课前慎思】“祖国需要，我就去做！”“共和国勋章”获得者、我国航天事业奠基人之一孙家栋先生说：“祖国需要，我就去做！”2021年7月1日，在天安门广场聆听习近平总书记讲话后，我在《中国教育报》上撰文表达：“请党放心，强教有我！”《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标2022年版”）在前言“修订原则”中说明：“认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实有理想、有本领、 相似文献
139.
140.