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71.
数学学习是学生自主建构的过程,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程.这个过程需要对话与交流.那么如何才能进行真实的对话,有效地促进学生发展呢?这里所说的"真实对话",特指不是由教师精心设计的一问一答式的简单问答,而是由学生自发产生的问题和思考,即便教师的问题也应是一石激起于层浪,并能引发学生的深度思考的那种. 相似文献
73.
华应龙 《小学教学(数学版)》2009,(6):41-41
卫兵老师是我“师范”的校友,是我的老乡,是我曾经的同事,是我志同道合的好朋友。
我比他早3年出生。读“师范”,他比我晚3年．我从如皋师范学校毕业,他跨进该校的大门。 相似文献
75.
数学学习是学生自主建构的过程，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。这个过程需要对话与交流。那么如何才能进行真实的对话．有效地促进学生发展呢？这里所说的“真实对话”，特指不是由教师精心设计的一问一答式的简单问答．而是由学生自发产生的问题和思考．即便教师的问题也应是一石激起千层浪．并能引发学生的深度思考的那种。我们由北师大版新课标教材二年级下册的一个数学游戏引发了对“数学黑洞”的思考．从而设计了“神奇的495”一课。下面以此课为例．来谈一谈我们对“真实对话”的看法。 相似文献
76.
华应龙 《小学教学(数学版)》2011,(12):42-42
冬生是我在海安实验小学工作时的同事。他是个地道的农家子弟．父母都是普通的农民。在冬生的身上始终保持着一股农家子弟的敦厚,淳朴。 相似文献
77.
78.
写作此文的前一天,一所教育部直属重点师范大学发来《访谈提纲》,我看过之后由衷敬佩:他们前期做了充分的"备课",思考得很有深度,问题提得特别专业。《访谈提纲》让我必须认真对待,而不是把以前谈过的复述一遍。不让我重复自己——对此,我心存感激。 相似文献
80.
"尝试"有没有学问?尝试法的教学有没有价值?用这样一个蕴含着巧妙技巧的课题,花这么长时间来教尝试法,会不会是一种浪费?这是很多教师听完这一课产生的疑问。 相似文献