一道典型的物理错题     

汪大勇  罗齐亮 《物理教师》2011,32(3):F0003-F0003

原题：如图1所示，质量为优的物体用细绳经过光滑小孔牵引在光滑水平面上做匀速圆周运动，拉力为某个值F时，转动半径为R．  相似文献   

语文阅读要“四品”     

范德亮 《考试周刊》2010,(47):48-49

语文新课程标准对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一是训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力；二是使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段；  相似文献   

开放:构建开放式地理课程     

南海 《教育教学论坛》2011,(8):184

构建充满生机与活力的地理课程,对于学生在认识世界、树立可持续发展的观念、增强爱国、爱家乡的情感方面有着不可替代的作用。本文作者从教材编写、地方和学校开发建设课程、老师完成课程等方面对构建开放式地理课程做了大胆的探索。  相似文献   

淄川"科技副总"的实践与思考     

梁国亮  吴振锋  高歌  于晓敏  董兵兵 《科技成果管理与研究》2021,16(7):20-22

对县域经济体而言,人才是推动新旧动能转换和产业转型升级的中坚力量,更是解决发展瓶颈问题、提升城市竞争力优势的关键所在.通过分析淄川区选聘优秀博士到企业挂任"科技副总"的引才模式取得的成效以及存在的问题,进一步提出破解引才壁垒、创新人才招引方式、拓宽招才引智渠道的思路与对策.  相似文献   

在语文的田野上躬耕不辍     

俞发亮 《语文学习》2014,(11)

没想到,退休已近在咫尺.借《语文学习》杂志的约稿,回顾、反思从教三十多年历程,对自己确有必要;对年轻教师来说,笔者那些深深浅浅的脚印,或许能引起他们一些思考. 一、以公开课为起点,踏上语文教学之路 我们这些20世纪80年代初登上讲坛的教师,根据学者的划分,归为辛亥革命、五四运动以来的第四代教师,在第三代教师(“文革”前大学毕业)影响、指导下逐渐熟悉教育教学工作;后来与20世纪90年代从教的第五代教师成了同事,他们正赶上21世纪国家大规模分级分批培训青年教师的好时机,而我们则已“超龄”了.所以,第四代教师的成长更多带有个人瞎闯莽撞的特点.  相似文献   

混合动力汽车电池及电动机建模分析     

常亮 《林区教学》2014,(4):89-90

新能源汽车已成为汽车技术发展的主要方向,而电池技术在混合动力汽车(HEV)以及纯电动汽车中都是最关键的技术,也是制约混合动力汽车及电动汽车发展的瓶颈,对电池管理模型建立仿真分析尤为重要。  相似文献   

论武术课程教学在高校体育教学中的发展     

罗亮 《湖北大学成人教育学院学报》2014,(2):72-74

高校武术教学的目的不仅仅是弘扬和发展中华武术运动,传承中华民族的精神,同时也是为了让学生更加深入地了解中华民族传统体育的精神实质,通过适当的锻炼,有效地增强体质,促使身心健康。武术教学对高校学生的培养有着十分重大的意义,因此要不断加强武术运动在高校体育教学中的改革力度,促使武术运动在高校体育教育中得到真正意义上的发展。  相似文献   

基于“墨菲定律”的学校安全工作反思     

陈东亮 《现代教育》2014,(11):24-25

学校安全事故,屡屡发生,引人深思,催人警醒。应找出事故背后隐藏的更深的安全隐患,即事故发生的根本原因,在思想上引起足够的重视,在行动上采取切实有力的措施,将隐患消除在萌芽,让悲剧不再重演。本文主要介绍了对学校安全工作的反思和学校安全工作的实施路径。  相似文献   

大学生心理健康内隐观的现状及成因研究简     

杨思亮  桑青松 《集美大学学报(教育科学版》2014,(1):25-30

目的：探讨大学生心理健康内隐观的结构及不同维度上的差异。方法：采用社会效度方法对大学生的心理健康内隐观进行调查,对数据进行探索性因素分析及不同维度上的独立样本检验和方差分析。结果：1．描述统计显示,大学生的心理健康内隐观涉及的范围广泛,涵盖了认知、人格、道德等多个方面（M=4．66—3．41）;2．因子分析显示,大学生的心理健康内隐观可以概括为四个因子,分别是利他性、自主性、才情和适应性（累积解释率为49．42％）;3．独立样本t检验和方差分析显示,大学生心理健康内隐观在年级、学校性质、学校层次及是否掌握了心理健康知识等维度上差异显著（P〈0．05）。结论：大学生心理健康内隐观由四个因子构成,他们的形成不仅受到“心理健康”知识的影响,而且是生活、学习经历和环境共同作用的结果。  相似文献   

试论高中数学教师专业能力提升策略     

黄亮 《时代教育》2014,(10):166

高中课程的教学主要在于提升学生对基础知识的掌握和加深,丰富学生的课外见识与自主学习能力,全面提高学生的学习成绩。对我国高考模式下的高中学生而言,高中数学课程的教学效果,直接影响到他们高考的数学成绩,关系到学生能否取得满意的高考分数来考上自己理想的大学。文章就高中数学教师专业能力的提升进行了论述,结合相关实例,分层论述了教师应该在专业能力上进行提升的各个方面,以期能对我国高中数学教学质量的提高在教师专业能力上获得保障,从而有效提升学生的数学成绩。  相似文献