全文获取类型
| 收费全文 | 770篇 |
| 免费 | 2篇 |
| 国内免费 | 10篇 |
专业分类
| 教育 | 484篇 |
| 科学研究 | 101篇 |
| 各国文化 | 2篇 |
| 体育 | 21篇 |
| 综合类 | 15篇 |
| 文化理论 | 5篇 |
| 信息传播 | 154篇 |
出版年
| 2024年 | 3篇 |
| 2023年 | 10篇 |
| 2022年 | 7篇 |
| 2021年 | 6篇 |
| 2020年 | 12篇 |
| 2019年 | 8篇 |
| 2018年 | 2篇 |
| 2017年 | 8篇 |
| 2016年 | 4篇 |
| 2015年 | 24篇 |
| 2014年 | 56篇 |
| 2013年 | 52篇 |
| 2012年 | 41篇 |
| 2011年 | 37篇 |
| 2010年 | 56篇 |
| 2009年 | 49篇 |
| 2008年 | 36篇 |
| 2007年 | 47篇 |
| 2006年 | 39篇 |
| 2005年 | 36篇 |
| 2004年 | 35篇 |
| 2003年 | 38篇 |
| 2002年 | 37篇 |
| 2001年 | 19篇 |
| 2000年 | 29篇 |
| 1999年 | 16篇 |
| 1998年 | 9篇 |
| 1997年 | 10篇 |
| 1996年 | 5篇 |
| 1995年 | 8篇 |
| 1994年 | 8篇 |
| 1993年 | 4篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 4篇 |
| 1989年 | 3篇 |
| 1988年 | 7篇 |
| 1987年 | 3篇 |
| 1986年 | 2篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1981年 | 2篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1965年 | 1篇 |
| 1964年 | 1篇 |
| 1958年 | 1篇 |
| 1957年 | 1篇 |
| 1954年 | 1篇 |
排序方式： 共有782条查询结果，搜索用时 687 毫秒
13.
根据目前高师声乐教学现状，结合教学实际，提出了集体课加小组练习的教学模式，以增强学生的音乐素养。 相似文献
14.
卿石松 《学位与研究生教育》2017,(1):43-49
利用15所高校的博士生抽样调查数据,分析了博士生就业偏好和薪酬预期以及就业压力和就业能力状况。研究发现,大部分博士生定位于成为科学研究人才,倾向于在高校等事业单位从事学术科研工作,但也有超过30%的博士生想成为实用技术、企业经营管理和党政人才。博士生看重职业成就,首份工作的期望薪酬不高,但就业压力已成为博士生日常生活最苦恼的事情之一。尽管博士生的综合能力素质略高于本科生和硕士生,但就业多元化背景下博士生就业能力有待进一步拓展提升。提升博士生就业能力,拓宽就业渠道,成为博士生培养机制改革的重要出发点。 相似文献
15.
“中小衔接”问题的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
在推进新课程改革的今天,由于中学和小学在培养目标、教学方法、管理方式和评价手段等方面存在一定差异,所以中小衔接问题日益严重,部分小学生进入初中后,在接受知识、学习方法和学习心理等方面不能很快适应。为此,北京市崇文区教委开展了“协同发展教育研究——区域性中小衔接改革研究”,于2002年6月对崇文区中小衔接问题的状况进行了问卷调查。我们在初中选取重点校、一般校、完全中学和民办公助学校各1所,小学按学区划分选取不同学区的3所小学,对这些学校的初一和小学六年级的教师和学生进行了调查,回收有效教师问卷166份(其中中学教师问… 相似文献
16.
17.
采用广义二阶矩法,得到了有硬边光阑限制时平顶高斯光束光束传输因子M2G的解析表达式,并对该式进行了深入的讨论. 相似文献
18.
20年前人们呼唤教师节时,既有对教师职业是“太阳底下最光辉的职业”的情感需求,又有改善工资、住房、福利条件的生活需求。如今人们对教师职业的理解,增加了教育改革理论的思想成分,也受各种人事制度改革的触动。叶澜教授重视教师精神生命在职业生活中的激活与焕发。她认为需要“跳出原先知识传递者的角色定位。只有认识到教师职业的本质是创造人的精神生命,才可能把创造还于教师职业”。这样,“教师职业才会有内在的尊严”。与传统的“传道、授业、解惑”的阐释相比,教师职业生命突出了创造。实施素质教育,开展新课改,教师没有创造精神一切都无从谈起。重新审视教师职业这个话题,激活教师的精神生命,焕发出每个教师潜在的创造力,这便是我们谨献给第20个教师节的一份心意。“言人之所未言。”如果您还有新观点、新感受,欢迎您来稿参与讨论。E-mail:zhengyan-luntan@163.com. 相似文献
20.
丰城市新城中心学校把完善和创新教师教学考评机制作为加强学校“三风”（校风、教风、学风）建设的着力点．推出了家长听课评教新举措。 相似文献