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古代著名文论家刘勰曾在《文心雕龙·章句》中写道:"篇之彪炳,章无疵也."意思是说"一篇文章文采焕发,是由于章节没有毛病".这一精辟论述,对于教学写作极富指导意义.要使"篇彪炳",必须"章无疵",如果想保障文章品质,前提是优化章节安排.为此,我们必须关注"框架构思"这一教学写作的重要环节.一个有效的写作框架,有利于作者将主题内容准确、细腻、深刻地诠释出来,使文章脉络清晰、逻辑严密,显得"精神十足".例如,笔者曾经发表一篇题为《"解决问题"教学亟须练好"内功"》的教研论文(详见《小学教学·数学版》2010年第12期),其写作过程完全依赖以下框架而逐步展开. 相似文献
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<正>在听课及阅读课例的过程中，有一些课堂细节耐人寻味。比如：熊艳演老师在《丰富策略体验提升运算品质》的“火眼金睛辨对错”环节中，呈现了某位学生的作业：299+63+137=362+137=499，并请学生说说“错在哪里”。大家很快有所发现：此题本可简算，但这位学生没有简算，而是按部就班地根据法则计算。如果讨论“这位同学为什么没有简算呢？”估计很多学生会脱口而出：“题目没看清，审题不仔细。” 相似文献
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说到毕业复习,我们都有感触,它非常重要,但也折磨人.经过反复强调、多次强化,学生常常错误依旧、漏洞百出.这种现象,在"图形与几何"领域的毕业复习中尤为多见.由此,我根据"图形与几何"的内容特点提出三条建议,希望引发大家更为深入的思考. 相似文献
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就数学学习而言,许多相关知识是分散在不同年级逐步出现的。因此,在小学阶段的学习即将告一个段落时,有必要将分散学习的知识加以整理、归纳和提炼,使之条理化和系统化,从而加深理解,融会贯通。为此,我们特约有关数学教研专家和特级教师编写了《小学数学知识概要与学法指导》专辑,本专辑以《数学课程标准》的教育理念为指导,重视基本技能的考查,着眼发展能力。试题贴近社会,突出联系实际,富有时代特征,引导学生关注社会、思考问题,学有所用。试题具有较强的开放性和综合性,注重学科知识的内在联系和多学科的综合联系,培养学生科学的思维方式和创新意识。本专辑将小学数学的内容归结为“数和数的运算”、“代数初步知识”、“应用题”、“量的计量”、“几何初步知识”、“简单的统计”六个部分,每部分安排了“知识要点”、“学法点拨”、“自我演练”三项内容。知识要点:帮助同学们了解复习知识的概貌,明确复习的范围。学法点拨:根据课程标准,结合现行小学教材,对需要掌握的知识进行全面归纳,把其中的难点、重点总结成易掌握、易记忆、易检索的要点,方便系统复习。自我演练:按复习内容和课程标准的要求选编了A、B、C三组练习题,以满足不同的需要,A组为基本习题,B、C两组为有所发展变化的习题。另外,在本专辑的最后还安排了两组综合训练,以帮助老师对学生复习效果进行检测。 相似文献
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在专业成长过程中,很多教师(尤其是青年教师)都想走上"教学写作"之路,但是,总会感觉没有东西可写.真的没有东西可以写吗?事实上,在日常教学中,每天都演绎着鲜活生动的教学情节.而这些,都可以成为"教学写作"选题的绝佳来源.下面,笔者结合自己十年来的写作体验,谈谈小学数学教学文章的六个选题视角. 相似文献
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“数量关系”是小学阶段极其重要的数学模型之一。对于“数量关系”的教学,不是“要不要教”的问题,而是“该如何教”的问题。下面,笔者拟结合《工作效率工作时间工作量》一课的教学,谈谈“数量关系”教学的四个基本环节,以抛砖引玉,求教同行。 相似文献
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叶柱 《中小学数字化教学》2017,(1):39-40
<正>近年来,'用技术改进教学'的呼声日益高涨。我们欣喜地看到,现代技术的有力介入,丰富了外在手段也重构了内部格局,为课堂教学提供了更为丰富的可能性。就在这股教学变革浪潮中,平板电脑(Pad)开始'登堂入室',成为教学推进的重要辅助平台。笔者调研发现,基于平板电脑应用的小学数学课确实呈现出诸多喜人的变化,但同时也暴露了... 相似文献
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教研工作要有实效,必须聚焦于教师的专业发展、学生的学业成长,并对日常教学产生积极导向作用。近年来,依托全省教研系统“深化改革”的背景,绍兴市上虞区小学数学学科积极开展基于命题变革的评价创新,以此来引领教师提升专业准度、聚焦课程本质、转变教学行为,对学科教研的优化转型作出了积极探索。以下,仅略作梳理,以求教大方。 相似文献
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正【教学内容】人教版小学数学六年级下"运算的意义总复习"。【教学目标】1.引导学生充分经历"起点还原""知识梳理""巩固应用"的复习过程,进一步促进学生对于加、减、乘、除四则运算的意义理解及关系把握。2.随着复习活动的逐步展开,帮助学生积累梳 相似文献
110.
叶柱 《教学月刊(中学下旬版)》2014,(20)
教研工作要有实效,必须聚焦于教师的专业发展、学生的学业成长,并对日常教学产生积极导向作用。近年来,依托全省教研系统“深化改革”的背景,绍兴市上虞区小学数学学科积极开展基于命题变革的评价创新,以此来引领教师提升专业准度、聚焦课程本质、转变教学行为,对学科教研的优化转型作出了积极探索。以下,仅略作梳理,以求教大方。 相似文献