排序方式： 共有151条查询结果，搜索用时 15 毫秒
141.
在谈论教学与评价的关系时，人们众口一词地说：“评价是教学的‘指挥棒’＂；而在教学论视野中。学者们却说：“评价是教学的‘服务器’＂。评价到底是“指挥棒”还是“服务器”，这是一个大是大非的问题，这是一个事关教育路线的大问题。评价为了什么？什么是教学评价？教学评价就是判断、衡量、评定教学所起的作用或产生的价值。为什么要进行教学评价？教学评价就是为了调节、激励、促进教学。 相似文献
142.
近年来,建立学习型组织已经成为实现组织繁荣的必由之路,但是整天与学习打交道的学校却表现出组织学力低落的迹象,其中特别突出的是教师群体的学力下降,这种现象已经成为阻滞教育发展的重要原因之一,从而成为国际社会日益关注的热点问题。本文拟从当前我国中小学教师群体的实际情况出发,对教师群体学力低落的原因,谈一点自己浅陋的看法。 相似文献
143.
教学的交往本体观将教学方式定位为一种交往活动，这有助于恢复教学实施的本真面目。但是教学的实然现状时刻都在昭示着人们。要恢复教学实施的本真面目，不仅任重而且道远。 相似文献
144.
145.
146.
147.
148.
<正>因《白鹿原》获得茅盾文学奖的陈忠实曾经做了一件让他后悔不已的事。一位姓段的文学爱好者带着自己的习作从陕西户县来西安拜访他,陈忠实读完后,觉得很一般,但为了不打击这位小伙子对文学的热情,陈忠实还是说了一些鼓励的话。十多年过去了,小伙子一直坚持写作,别人给他介绍工作他不做,家里农活也不干,一心扑在写作上,以至于如今穷困潦倒。 相似文献
149.
正"教学研究"要"研究教学",而"研究教学"首先要"观察教学",因此"观察教学"作为教学研究的开端是必然的。任何教学都包含事实部分和意指部分,事实部分呈现教学"怎样做",意指部分则表明教学"为什么"和"为了什么"。"观察教学"是为了感知前者,"教学解释"则是为了探寻后者。人们习惯用"听课"一词取代"观察教学"或"课堂观测"之类的言辞。因这样的教学研究方法确实不是一个"听"字所能概括,且常涉及测量工具和 相似文献
150.
教材是教学系统的基本要素之一,它既是教师教学的重要资源,又是学生学习的主要工具。教材是课程标准具体化的产物,但其具体化的过程是基于编写者对课标、教学、学生和教师的理解和希冀;同时,教材不可能服务于每一个师生个体,甚至难以眷顾每一所学校的校情,除非是校本课程之教材。 相似文献