排序方式： 共有27条查询结果，搜索用时 12 毫秒
11.
12.
13.
以做校长工作的多年经验和参与新基础教育的体会,通过案例的方式探寻教师发展的机制和过程。在教师发展的过程中应该处理好老师的困惑与转变,制定好教师规划,开展专家引领下的课堂研究,注重专家与教师的互动交流。 相似文献
14.
明强小学是一所百年老校,在参与"新基础教育"研究过程中,学校领导认识到要把自己与许多新兴学校放在同一起跑线七,百年文化不仅需要继承,更需要始终保持自强的精神,越是老校、大校、名校,就越需通过新的变革超越发展的"高原区". 相似文献
15.
七宝明强小学所在的闵行区七宝镇城市化发展迅速。我们在享受现代化成果的同时,也不断感受现代文化与传统文化的冲突、学校文化与家庭文化的矛盾。德育就是文化冲突的睛雨表。以前教师经常感叹"小气候敌不过大气候""5 2<5,'(五天的学校教育与两天的家庭、社会教育相互抵消)。如何使德育达到"5 2>7"的效果,建立学校、社区和家庭德育联动制度,是我校近年来一直在探索的。 相似文献
16.
我校是上海市二期课改的试点学校。在新课程试验中，我们遇到的最大困难是：教学目标与结果的不确定性、教学对象的不确定性、教学内容的不确定性、教学方法和教学过程的不确定性。要解决这些困难，依靠教师个人的努力，显然是不够的。因此，我们发动教师就课程改革的热点、 相似文献
17.
七宝明强小学是上海市二期课改的试点学校、“新基础教育”基地学校。在推进课程改革和学校转型性变革的过程中,我们遇到的最大困难是,一些教师在教育观念和教学行为上不适应时代的要求。显然,要突破这个瓶颈,仅仅依靠教师个人的努力是不够的。因此在改革的第一阶段,我们致力于创建“共享型教研文化”。主要是通过行政手段来形成一套有利于共享教育资源、共享教研成果的校本培训和校本教研制度,以一系列制度化的活动来加快教师的观念转变和行为转变。“3211工程”,就是这种“共享型教研文化”的产物,她的核心是规定每个教师必须有一定时间参与集体备课、观课和评课,在专业引领和同伴合作的环境下开展教学实践和教学反思。在收获改革的初步成果的同时,我们也发现了改革带来的深层次问题:不同教师对专业发展的需要是不同的,仅仅依靠共同远景和制度规范,还不能充分发挥每一个教师的潜能。 相似文献
18.
以学生发展为本,是目前教育者努力达成的目标。然而,教师在教学中总会发现一个班中会有几个特别的学生对教学会有特殊的需求。虽然教师竭尽全力,但总是不得其法。这个问题一直困扰着我们的教师。在走访中,我们发现上海市闵行区七宝明强小学通过个别辅导来解决这个问题的探索,给了我们一些启示。现将他们的经验呈现如下,与读者分享。 相似文献
19.
心理学家通过儿童身心发展的研究表明:精神愉快,情绪乐观的孩子学习主动,学业成绩较好;而情绪忧郁的儿童,学习被劝,学业成绩不佳.因此,从小培养学生良好的学习情绪,教给一些学习情绪调控的方法,有利于孩子健康成长. 相似文献
20.
作为一所百年老校，明强小学的“新基础教育”之路，是以学校化的转型与创新为核心的。叶澜教授曾经提出。中国学校教育的转型性变革，关键在于学校化的转型与创新。这一观念促使我们思考这样一个问题：如何在“新基础教育”理论的指导下进行化转型与化创新，使明强小学实现转型性的变革。 相似文献