名词性概念汉英词汇表征差异的对比研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

吴小芳 《滁州学院学报》2011,13(3):42-44

本文以对从三本词典及过往相关研究中收集的约1655个语料进行的分析为基础,较为系统全面地探讨名词性概念在汉英词汇表征上存在的差异。研究发现,汉英在名词性概念词汇表征上的差异主要分为两大类:内在差异和外在差异。其又可进一步分为7小类,用大写字母A、B、C和D分别表示为AB/BA,AC/BC,AB/CD,AB/B,A/AB,A'B'/C'D'和A*B*/C*D*。  相似文献   

试论《论语·侍坐章》中的教学原则和教学方法     

吴小芳 《青海师专学报》2007,27(4):08-109

以《论语.侍坐章》为例,通过分析孔子的教学方法,针对当前课堂教学改革的情况,探讨了在课堂教学中教学方法的具体使用原则和方法。  相似文献   

最后十秒钟     

吴小芳 《广东第二课堂》2006,(Z2)

下雪了,天地一片苍茫。我在风雪中瑟瑟发抖,却依旧听不到中巴车的汽笛声。风大了,雪花舞得更欢了,我的颤抖更强烈了,上下颌的牙齿禁不住发生冲撞。时间一秒秒过去,我的耐心一点点被刺骨的冽风吹走,留下的是仅有的一点欲望:也许车在下一秒就会出现……多少次欲动身离开,又多少次对自己说:再等一秒吧。唉,也许车不会来了,我最后的一缕希望将在这呼呼的风声中烟消云散了。算了,不等了。我似乎终于下了决心,慢慢移开这站了许久的地方,也许那留有脚印的地方还有一丝余温。当我走出近百米之后,忽又觉得不该这样轻易地放弃!心中又重新升起了希望,我…  相似文献   

高职学生职业生涯规划教育现状及对策建议     

吴小芳 《考试周刊》2010,(47):193-194

文章作者通过对江苏城市职业学院张家港办学点高职学生职业生涯规划的现状的呈现,提出对高职学生开展职业生涯规划教育的建议对策．增强学生的自我职业生涯教育理念及就业能力。  相似文献   

铅、铜单一及复合污染对水稻种子萌发及生长的影响     

王立新  王存  吴小芳 《常熟理工学院学报》2010,24(10)

以水稻种子为材料,利用水培法研究了短期培养条件下不同质量浓度的铅与铜对水稻种子萌发及生长的影响.测定了水稻种子的发芽率、初生根长、苗高、叶绿素含量的变化情况.结果表明:在Pb2+、Cu2+单一处理下,水稻种子的发芽率和叶片叶绿素含量随着处理浓度的升高出现不同程度的先升后降趋势.初生根长、苗高则与离子浓度呈负相关性.而Pb2+、Cu2+复合处理表现出一定的协同效应.  相似文献   

好作文是如何“改”出来的     

吴小芳 《中学生(作文版)》2009,(11):49-50

吴老师：您好!我常听人说“好文章是改出来的”,那么,我们该如何修改自己的作文呢？  相似文献   

礼貌原则角度下看中国电视访谈节目     

吴小芳  丰玉芳 《湖北广播电视大学学报》2009,29(11):94-95

在谈话节目中,遵循礼貌原则是使节目得以顺利进行的基本手段。本文以Leech提出的礼貌原则为视角,从称呼语、修辞格的选用、特殊句式选择和话轮转换四个方面探讨礼貌原则如何在主持人和嘉宾互动中得以体现,以寻求电视访谈节目与口语教学的结合点和对口语教学的借鉴作用。  相似文献   

GIS专业研究性学习的教学改革与实践研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

钟晓兰  李江涛  吴小芳  李景刚  袁兰 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):31-33

研究性学习具有提高课堂教学效果、锻炼和培养学生创新能力的优点。本文在深入分析研究性学习的内涵与意义的基础上,结合华南农业大学GIS本科专业的具体实践和专业特色,对研究性学习的课程体系、教学内容、教学方法、实践教学、考试模式等方面的教改措施和方法进行了探讨,以期为科学建设GIS专业,培养创新型的地理信息人才提供参考。  相似文献   

春联带给我的思考     

吴小芳  邱世才 《中学政史地(中考事实政治版)》2022,(1)

每逢过年,家家户户都要贴春联。时下,大多数人都会去街上或商店买来现成的春联,但我的邻居张大爷一直坚持自己写春联。他说自己写的春联更符合自己的"口味",也更有独特的"年味"。张大爷在春节前的几天总是很忙,几乎小半个山村的春联都是他写的,而且他自家张贴的春联也很值得品味。从我识字起,大年初一拜年的时候,就常听到乡亲们在议论:谁家的春联词语好,有滋味儿;谁家的春联字写得好,有气势。张大爷家的春联一定是值得逐字品读的。  相似文献   

浅谈如何强化初中化学实验教学     

吴小芳 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)

化学是一门以实验为基础的学科,实验是化学的灵魂乃至生命.课堂中实验的演示,可以增强直观的教学效果,给学生留下清晰的表象,同时又能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣.因此,充分发挥实验教学的优势,挖掘实验资源,在实验的情景和环境中培养学生的能力是最佳的教学方法.那么,如何在课堂上强化实验教学呢?笔者结合几年的教学经验,加以总结,现谈一下自己浅显的看法.  相似文献