我国第三社会部门的发展与政府治理模式的变革     

朱虹  吴楠 《石家庄学院学报》2007,9(5):28-31

随着第三社会部门在我国的蓬勃兴起,政府、市场、公民社会具有了各自相对的独立性。执政环境的变化使得以有限理性为逻辑前提的参与—回应型政府已显露雏形。为推动新的政府治理模式的成熟与完善,在社会治理中,政府应高度重视执政的"合法性"问题,应做到信息公开、自身职权界限明晰,充分发挥主导作用,实现其社会整合功能。  相似文献   

实践教学对新能源科学与工程专业创新能力培养的研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

王莉  靳登超  吴楠  杜艳红  刘新媛 《教育教学论坛》2019,(25):179-180

新能源科学与工程专业面向新能源产业,是一门涉及多学科的新兴行业,需要具备知识创新与综合应用方面的能力。创新能力的培养,只有在长期的实践教学中进行积累才能形成。本文论述了在新能源科学与工程专业的实践教学体系建设过程中加强创新性实验和社会实践的实例,通过多方面开展基于创新能力培养的自主性实践教学改革,加强对学生实践能力的培养,切实提高学生的创新能力。  相似文献   

Web搜索引擎检索技术的分析与展望     

吴楠 《淮阴师范学院教育科学论坛》2007,(2)

一、搜索引擎的原理与技术搜索引擎的主要功能是信息组织和信息检索。基于层次检索的分类目录检索和基于词语检索的关键词检索是Web搜索引擎的两种基本类型。1、分类目录检索。网络分类目录提供按类浏览查询方式。分类搜索引擎工作原理:由人工发现、抓取、辨别网上信息、依靠编  相似文献   

知识经济与高等教育改革浅议     

吴楠 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,24(4):127-129

当前,知识经济受到普遍的关注,它对教育的影响是深远的。本文探讨了知识经济的性质、特征,以及高等教育如何为适应知识经济时代的到来,更新观念和推进素质教育等方面的问题  相似文献   

矿业城市资源产业循环经济系统的设计与优化——以河北省唐山市为例     

闫军印  吴楠  宋怡 《资源科学》2010,32(7)

矿业城市是随着矿产资源的开发而形成和发展起来的,矿业城市为我国经济发展提供大量物质保障的同时,其自身的资源、环境及发展问题也更加突出,由此也成为推广和实施循环经济的重点区域和部门。论文以河北省唐山市为对象,分析了该城市资源产业的构成特征及产业发展过程中的资源、环境问题,构建了城市资源产业集群循环经济的总体框架和系统结构流图,并对该系统的不同实施方案进行了仿真优化。研究认为:①矿业城市基于资源开发利用的产业构成,具有明显的沿资源产业链不断演进和提升、形成以资源产业链为主体产业集群的发展规律和特征;②资源产业集群内部在物质流、能量流等方面较强的关联性和依赖性,为矿业城市工业循环经济的规划和实施奠定了坚实的基础;③唐山市资源产业集群的现有发展模式、"十一五"规划模式和循环经济模式均有一定的成效,但循环经济模式运行效果最佳;④唐山市应紧密结合资源产业集群的发展演变特征,全面规划和实施循环经济发展模式,实现城市资源产业的可持续发展。  相似文献   

让图书馆事业向农村发展     

吴楠 《福建图书馆理论与实践》2009,30(3):25-26,16

通过分析我国农村文化建设的现状,针对农村图书馆建设滞后的原因,提出发展农村图书馆的对策。  相似文献   

略论我国高校校方与学生的法律纠纷问题     

邵跃  吴楠 《厦门广播电视大学学报》2010,13(3):23-26

本文在分析我国当前高校在管理学生过程中产生的法律关系的基础上,探讨了依法处理高校与学生之间纠纷问题的法律依据、对策建议,提出高校主动维护大学生权益的具体途径,力图为高校依法教育管理学生、构建和谐校生关系提供理论依据和实践参考。  相似文献   

主持人的个性化与栏目的个性化     

吴楠 《新闻爱好者》2012,(5):53-54

节目主持人是在主持节目过程中直接面对受众,用有效的传播手段来传播信息的,是富有亲和力的最好的传播者。主持人的选择必须符合栏目特色的需要,而栏目的发展也要依托合适的主持人个性化的风格。  相似文献   

明天的早晨     

吴楠 《阅读与作文(高中版)》2012,(6):44

或许我是否应该去看一场日出,感受一下始终停留在书本和想象里的红日从地平线一跃而起的壮观,在清早的黑暗还没被光明驱散。或许我应该静下心去看看昙花一现,附庸风雅一番,在黎明还未破晓之前。或许我应该放慢翻页的速度,温吞地念完一本书,在初晨的曙光还没落到我的窗前。字典里说,早晨是"从天将亮到八、九点钟的一段时间。有时从午夜十二点以后到中午十二点以前都算是早晨。"八、九点钟的早晨,太阳停在窗外的空中。熙熙攘攘的街市,车水马龙。  相似文献   

芬兰高中体制改革一瞥     

吴楠 《教育》2012,(7):62

芬兰的高中教育体制改革始于20世纪60年代,其改革过程并非一蹴而就。最初的教学实验是在各高中学校为成人所开办的夜校里进行的,在教学实践中,这一新的教学机制因其灵活机动的授课形式,以学生为主的主动学习方式和富有前瞻意识、注重实用的课程设置,而大受补习高中课程的成人学生们的欢迎,最后在全芬兰高中实行,并收到良好的教学效果。推行"无班级授课制"这种教学模式开始引进到一些正规高中对青年学生的教学当中,是芬兰高科技产业迅猛发展的时期,社会希望学  相似文献