"十字交叉法"释疑     

岳定方  吴海玲 《中学生数理化(高中版)》2005,(11):69-71

“十字交叉法”又名“交叉法”、“混合规则法”、“杠杆原理法”．凡能列出一个二元一次方程组求解的命题，均可以用十字交叉法求解．  相似文献   

排队受罚     

卡罗琳·奥林奇  吴海玲 《小学教学设计》2004,(35)

一年级时,班上一些同学喜欢傻笑、上课讲话等。G老师(我永远不会忘记她的名字)让整个班的学生在黑板前排队,挨个儿打每个人。我很尴尬,也很生气,我所信赖的老师怎么会这样不公平地对待我们呢?处方现在在一些学区,教师打学生是违法的。更为严重的是,这个教师惩罚每一位学生,而不管有没有犯错误。另外,从“罪行”轻重的角度,我也可以质疑教师惩罚的用意,傻笑和上课讲话也不至于挨打。明智的教师宁可冒险放过犯错误的学生,也不会惩罚无辜的学生。如果教师不能轻易地辨认出谁是“犯人”,最好就不要提及此事,或者只是严厉地警告一下。如果此类行…  相似文献   

作弊败露     

卡罗琳·奥林奇  吴海玲 《小学教学设计》2004,(11)

考试时,我作弊当场被捉。当着全班同学的面,老师拿起我的试卷,质问我是否值得作弊。处方教师在班上公开了作弊的学生,表面看来,这是合理的。这样做的意图是想让学生难堪。学生作弊是因为没有掌握知识,或是因为担心自己没有掌握足够的知识。有时,学生感觉到父母、学业好的兄弟姐妹或同伴的压力,也会作弊。因此,了解作弊的动机至关重要。教师只有了解了学生作弊的动机,才能帮助学生解决问题,并有效缓解作弊的必要性。公开曝光完全排除了沟通的可能性。私下温和的训斥可能会更有效。在私下里沟通,教师更可能得到充分合理的解释。找出作弊的原因…  相似文献   

高职电力市场营销专业英语情景教学探索     

吴海玲 《考试周刊》2010,(28):102-104

社会对高职学生的就业要求从注重知识转向注重技能,高职的教学目标以培养学生的应用能力为目的。情景教学法在电力市场营销专业英语教学的实践探索．将教育理论和实践教学有机结合,体现了专业英语的实用性特征,是专业和英语水平互为提高的一种有效的教学方法。  相似文献   

论人性假设之性恶论与教育     

张志群  吴海玲李志 《河北工程技术职业学院学报》2004,6(2):29-32

教育与人性观紧密相联，教育以人性假设为前提，不同的人性假设会导致不同的教育理念和方法等。本主要分析人性假设的一支—性恶论的代表人物、基本观点、相关教育理论，力图从中寻找它的教育意义和启示。  相似文献   

不能区别Fall与Autumn     

卡罗琳·奥林奇  吴海玲 《小学教学设计》2003,(Z2)

我最糟的经历发生在幼儿园。老师问我 :“四季是哪四个季节?”我回答 :“冬、春、夏、秋(fall)。”老师说道 :“不对 ,不是fall ,是autatmn。”我很苦恼 ,再也没有回去上学。我不想告诉妈妈这件事。第二年上一年级 ,很奇怪 ,我过得非常愉快。处方 老师纠正回答后 ,这位学生的反应很强烈。也许老师的“正确”答案并不正确。显然 ,老师不知道fall和autumn可以换用。在词典中 ,autumn的含义就是fall(《美国传统辞典》)。如果老师知道它们的意义一样 ,就没有必要为难学生 ,强迫学生用他喜欢的方式表达。经验丰富的老师会抓住机会 ,让学生知道fal…  相似文献   

揪学生头发     

卡罗琳·奥林奇  吴海玲 《小学教学设计》2004,(17)

我知道这位老师不喜欢我,尽管我只是个小孩,但我能感觉到。我坐在后面,为了看黑板得费力地“东张西望”。于是她问我:“什么事?”我回答道:“看不见。”接着她走到我面前,从我的太阳穴上揪了几缕头发。揪的时候还说:“我们的课快要结束了。”处方这位老师更喜欢用体罚,更倾向于表示敌对,而不是用专业化的方法来解决学生的问题。揪学生头发是一种身体侵犯,显然是对学生的不尊重。学生的判断可能是对的,老师不喜欢她。好的老师会用专业化的方法解决问题,而不影响教学的正常进行。解决的方法很简单,他们可以适应学生,为学生看黑板提供帮助。选…  相似文献   

浅议如何帮助学生习得第二语言     

吴海玲 《中学教学参考》2011,(16):83-83

对于学生而言,英语是其学习的第二语言。由于英语与母语进入学生的生活有时间差,同时英语在平时又缺乏外在的社会应用环境,因此有很多学生感觉英语很难学好,有时和母语之间还存在一定的负迁移。近年来,第二语言习得研究领域呈现出多样化发展的趋势,本文结合现行的理论与笔者的教学实践,谈谈如何有效地帮助学生学好英语这一第二语言。  相似文献