综合品德与社会课程,让品德课堂鲜活起来——浅谈提高品德课程教学的实效性     

陈海燕  周月霞 《学生之友(小学版)》2013,(7):64

《新课程标准》(小学品德)指出:品德培养要回归生活。这是一种理念,更是一种作为。这不仅是因为学生良好的思想品德和行为习惯需要在生活中养成,在生活中体现,是生活中的品德和行为,而且还因为学生最终是要从学校走向社会,走各生活,培养这些良好的思想品德和行为习惯也还是为他的生活服务。在教育教学实践过程中,我深刻体会到新的品德课程不仅要从德育知识体系更要从学生的生活层  相似文献   

带我去看你的水     

周月霞 《快乐阅读》2014,(1):66-66

正你说,你的家乡有一泊水。水里有千亩荷塘,荷塘万朵荷开,莲藕飘香;水里有鱼欢蟹肥,捕鱼小舟,鸬鹚鱼鹰;舟里有捕鱼人哼不尽的调,唱不完的情……我被你的描述深深吸引、向往。你问我,要不要来看水?我笑问,只是看水吗?你沉吟半晌,许久才慢慢说,还有我。我想,你深邃的目光一定柔情似水,口气坚定得让我没有理由拒绝。罢了,我说,我去,去看你,看你的水。  相似文献   

新课程备课中的情趣与意趣     

周月霞 《小学教学参考》2008,(33)

《书经》上有句话说得好:"思则有备,有备无患。"也就是说,善于思考,才有可能对各种情况有所准备,有所准备,才能做好工作,才能防患于未然。这种思想,用在教学上也是至理名言。作为教师,不论其专业水平  相似文献   

忌情境创设的“三偏离”     

周月霞 《湖南教育》2010,(4):45-45

创设情境是数学教学中常用的一种策略．一个好的教学情境或能激发学生的学习兴趣和探索欲望,给学生提供进行数学活动的机会,或有利于解决数学的抽象性和学生思维的具体形象性之间的矛盾．因此,许多数学教师都非常重视情境创设．然而,我们常看到一些教师辛辛苦苦创设的情境,却不能与教学过程有机融合,成为课堂的摆设．这是因为情境创设走入了误区．情境创设要避免走入误区,应忌“三偏离”．  相似文献   

返朴归真 删繁就简     

周月霞 《学生之友(小学版)》2010,(1):31-31

通过自己的课堂实验和对听课的反思,让我逐渐对语文教学有了自己的理解,并形成了一些自己对语文及语文教学的思考。  相似文献   

浅谈智力落后儿童的言语发展     

周月霞 《中国特殊教育》2000,(3)

本文在分析智力落后儿童语言能力发展的特点基础上提出 ,通过加强智力落后儿童的语言听力和言语运动器官的基本训练 ;掌握一定数量的基本词汇 ;适时进行句子训练 ;开阔眼界 ,丰富知识等四方面的措施来提高智力落后儿童的听说读写能力 ,以此来促进他们言语的发展。  相似文献