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121.
周远清 《大学.研究与评价》2007,(1)
一、努力提高高等教育研究的质量和水平在中国高等教育学会第四届理事会选举产生后,我曾经讲过,第四届理事会的工作宗旨是,大力推进高等教育科学研究的广泛开展。当时,我们看到,随着高等教育改革与发展进程的推进,越来越显示出,高等教育科学研究满足不了或者适应不了需要。所以,我们提出,要大力促进高等教育科学研究的广泛开展。在学会第四届理事会工作期间,我们花了很大的精力,采取了很多措施,从各个方面来推动中国高等教育科学研究。 相似文献
122.
我国高等教育改革与发展的回顾与展望 总被引：34，自引：0，他引：34
文章全面总结了近年来我国高等教育改革和发展的成效。这些成绩从三个大的方面概括为 :1 .体制改革取得重大进展 ,或者突破性进展 ;2 .教学改革到了一个收获的阶段 ;3.教育思想、观念的改革进入一个深入的阶段。文章还展望了 2 1世纪我国高等教育的前景 相似文献
123.
积极稳妥地加快高校毕业生就业体制改革 总被引：4，自引：0，他引：4
积极稳妥地加快高校毕业生就业体制改革教育部副部长□周远清改革开放以来，特别是１９９２年以后，我国高等教育有了很大发展，高等教育的各项改革取得了明显的成绩。１９９７年普通高校在校本专科生达３１７万人，比１９９２年增加４５％；成人高等教育在读生达２７２万... 相似文献
124.
加快建设中国特色高等教育思想体系 总被引：2，自引：2，他引：0
2007年12月,时任国务委员的陈至立同志在教育部第18次直属高校咨询会议上提出了"加快从高等教育大国到高等教育强国建设"的建议,在高教界引起了强烈的反响. 相似文献
125.
高等教育的历史使命与科学发展——编委会主任周远清同志在理事会上的讲话 总被引：1，自引：0，他引：1
一、改革开放以后,中国高等教育走过的道路——大改革、大发展、大提高
中国高等教育60年来走过了一条艰难、曲折、快速和辉煌的道路。特别是改革开放以来,中国的高等教育发生了翻天覆地的变化。作为这段改革的见证者,也是部分改革的参与者,我一直在认真思考,我认为用三句话来概括这段改革和发展比较合适,即大改革、大发展、大提高。 相似文献
126.
我国当前高等教育形势 总被引：1，自引：0，他引：1
中国高等教育走的路,过去经历过大改革、大发展,现正在步入大提高的进程。过去我们遵循开放是前提,改革是关键,质量是中心,思想是先导的原则,今后要贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的精神,做强中国高等教育,要把改革作为强大的动力,坚持质量是核心的发展观,不断提高教育的国际化水平,同时尽快构建具有中国特色的高等教育思想体系。 相似文献
127.
加快建设高水平的高等理科教育体系 总被引：7，自引：0，他引：7
2004年9月,我参加了在兰州召开的高等教育理科教育教学研讨会,很有感触,使我想起1990年7月同样也是在兰州大学召开的理科教育工作座谈会。那次会议提出,到20世纪末,初步建立起适应我国社会主义现代化建设需要的、面向21世纪的,规格适宜、布局合理、结构优化、水平较高的有中国特色的高等理科教育体系。在2004年9月的会上我有感而发,说现在是不是可以提出建设一个适应我国全面建设小康社会的高水平的高等理科教育体系?今天,事隔两年再一次聚会,又面临着新的情况,有很多新的变化,其中有两点值得我们深入研究。一是国家提出了建设创新型国家的… 相似文献
128.
与高等教育的教学管理工作打了一辈子交道,对此有着深厚的感情。主要的体会有体制改革是关键,教学改革是核心,教育思想观念的改革是先导;教学工作的内容是搞好建设、管理、改革,总体目标是着眼于全面提高学生素质;教务处是学校第一大处;培养人是学校的根本任务;质量是学校的生命线;本科是基础;知识、能力、素质是培养人的三要素。 相似文献
129.
走向21世纪的中国高等教育 总被引：5，自引：0，他引：5
今天，我们站在世纪之交，回眸即将逝去的百年高等教育，探讨下一世纪大学教育思想，意义殊为重要。这不仅是因为，在世界范围内，大学这朵古老的人类智慧之花，在２０世纪绽放出了艳丽的色彩，结出了比以往任何时期都更为丰硕的文明之果；还因为，展望２１世纪，随着知识经济时代的来临，大学还将以其独特的地位和使命，在人类文明进程中发挥更加重要的作用。 中国有悠久的文化传统，在古代就曾诞生过像孔子那样在人类文明史上享有盛誉的杰出教育家。但现代意义上的大学，其发展历程几乎与本世纪同步。与西方比起来，中国的大学还很年轻，… 相似文献
130.
积极推进以提高文化素养为核心的大学教师的继续教育 总被引：5，自引：0，他引：5
随着高等教育的改革与发展以及高等学校素质教育的深入开展,如何通过继续教育全面提高广大教师的文化素养已是摆在我们面前的一项迫切任务。说到继续教育,大家首先想到的是我们大学为社会各方面的在职人员提供的一种再教育形式,说到终身学习则更多的考虑是要为社会各方面的人士提供学习的机会,在这里大学和大学的教师更多地体现为教育者的责任和义务。然而,教育者首先应受教育,教学者仍要再学习,这是否应成为继续教育或终身教育的重要方面甚至是最重要的方面呢?我想结论应该是肯定的,但这一点往往被忽视了。要充分看到当前我们教师队伍中相… 相似文献