浅析当代大学生社会理想现状与教育对策   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨洁  姚本先 《淮南师范学院学报》2006,8(5):58-60

社会理想是指一个社会的阶级或个人对未来社会制度和政治结构的追求、设想和预测。当代大学生是未来社会主义现代化建设的中坚力量,他们具有什么样的社会理想,直接关系到社会主义建设事业的兴衰成败。文章试图通过分析当代大学生社会理想的现状,探讨教育对策,以增强高校社会理想教育的实效和提高思想政治工作的水平。  相似文献   

大学生人际冲突与和谐校园的构建     

程海云  姚本先 《黑龙江教育》2006,(7):65-66

调查研究表明，大学生人际冲突现象时有发生，这不仅直接影响到大学生们的心理健康，而且也影响了和谐校园的构建。通过对大学生人际冲突现象的透视和分析，对大学生人际冲突的主要因素、调适策略以及和谐校园的构建，进行探讨和研究。  相似文献   

论心理实验法的困境与出路     

刘庆明  姚本先 《四川教育学院学报》2006,22(1):34-35,38

心理实验法的困境在于滞后的自然科学观，本文从后现代主义的科学哲学观惫和实在科学论角度重新审视科学观，并据此阐述了心理学研究方法的多元化倾向，其中质的研究方法是一种重要的倾向，质的研究核心是文化性，整合和融合自然科学和人文科学方法论。  相似文献   

师生交往中教师权威消解修正   总被引：3，自引：0，他引：3  

戚玉觉  姚本先 《当代教育科学》2004,(14)

教师权威是指在师生交往中教师对学生的控制与影响能力,反映了两者特定的社会关系。随着社会民主进程的加快,知识爆炸式的增长及素质教育的深化发展,教师权威一度遭到消解的质疑。本文试图说明教师权威是教育的内在属性,不会消解,但传统的教师权威必须变革、重新塑造才能适应社会和教育的现在以及未来的发展要求。  相似文献   

价值中立的质疑——共情的前提     

刘庆明  姚本先 《教育实践与研究》2006,(4)

共情是影响咨询关系的重要因素,共情的关键和前提并非价值中立,而是对人的终极价值的认同。咨询者以丰富的个人阅历,对各种亚文化的理解和欲抑先扬的自我疏导才能达到真正的共情。  相似文献   

青少年生命意义缺失的影响因素分析     

王艺舒  冷宇欣  戴昶春  姚本先 《时代教育》2021,(10)

生命意义可以给予个体一定的存在感和方向感,Frankl 认为,人的一生都是在追求自己生命的价值。生命意义感对青少年的心理健康水平有着重要的影响。拥有较高水平生命意义的青少年通常会更快乐,对自己的未来更有信心;反之缺少生命意义的青少年更易感到焦虑,自我概念不清晰。本篇文章将从家庭、人际、学业三个角度出发,分析青少年生命意义缺失的原因,提出相应建议,提升青少年心理健康水平。  相似文献   

生活应激研究现状与展望     

金怡  姚本先 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(1):33-37

生活应激的研究不仅是医学心理学领域的重要课题,也是健康心理学及心理健康教育领域的重要课题。文章在介绍国内外对生活应激概念界定的基础上,对当前生活应激的相关研究做了阐述,并对生活应激的研究进行了展望。  相似文献   

大学新生心理矛盾与引导     

姚本先 《教育发展研究》1987,(4)

大学新生时期属于青年期的一段,它当然具有这一阶段所有青年都具有的心理特征及其表现。但是,由于大学新生刚刚脱离中学生活、离开温暖的家庭和亲朋好友,是高考激烈竞争的胜利者和宠儿,他们中往往有“依赖性”“理想化”“盲目自信”等特殊的心理特征。归纳大学新生的心理矛盾,主要表现以下几方面: 第一、期望感和失望感的矛盾。中学生想象中的高等学府是神秘  相似文献   

师生冲突：原因、功能与应对     

桂守才王晶晶  姚本先 《教书育人》2007,(10):65-67

师生冲突是师生交往中不可避免的社会现象。近20年以来，师生冲突问题一直备受学术界关注。国内外学者分别从社会学、教育学、心理学等不同视角研究了师生冲突问题，提出了许多有价值的理论观点。笔者力争对这些研究进行疏理，以展现本领域研究的全貌。[第一段]  相似文献   

论幼儿园教师的偏爱     

姚本先 《幼儿教育》1992,(5)

教师对学生的爱,简称师爱。它既是一种积极的情感,又是一种有效的教育力量和手段。师爱是幼儿园教师必须具备的教育、心理素养之一。但是,如果教师缺乏正确的教育观念,背离师爱的原则性和广博性,从主观上把幼儿分成不同等级,不能一视同仁,不能公平对待每个幼儿,而是偏爱某些幼儿,那么师爱不仅会失去其积极作用,还会带来一系列的消极影响。偏爱和教师狭隘的审美需要与价值取向以及私心、偏见、错误认识等直接联系在一起。偏爱是一种畸型的爱,与纯洁、高尚、公正、无私、广博的师爱是完全对立的,是一种低级、非道德的不健康情感。偏爱具有很多危害性,概括起来有如下几方面: 偏爱对幼儿最大的危害是挫伤他们幼小而脆弱的自尊心和自信心,使其产生自卑心理,造成人格扭曲。著名精神分析大师阿德勒在《自卑与超越》一书中指出:“孩子的丧气(自卑)几乎都是因为他觉得另一孩子比较受偏爱所引起的。”幼儿园是儿童的乐园,教师是他们最早的启蒙者之一。教师对某些幼儿的偏爱会  相似文献