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独立阅读课文《群鸟学艺》在写法上是先总后分再合.为体现教学第三类课文"以放为主,放中有扶"的精神,遵循课文思路作以下教学设计:首先,引导学生审题:根据题目的意思,请同学们分析一下,课文可能要写哪些内容?(板书:学艺的鸟学艺表现学艺结果) 相似文献
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[学生按老师布置的思考题 ,经过反复研读课文、思索讨论 ,分别给各个部分加上了以下小标题 :一、伯父谈读《水浒传》。二、伯父谈“碰壁”。三、伯父关心黄包车夫。四、伯父关心女佣阿三。]师 :第一部分共三小段。二、三两小段写伯父谈读《水浒传》的事。我们先来学习开头的第一小段。这一小段共有六句话。同学们反复读读、想想 ,同座的议论议论 ,看这六句话说了哪几层意思?(生读、想、议)生 :分两层。前五句是第一层 ,写伯父去世后我在殡仪馆看到的情景。第六句是第二层 ,写我悲痛的心情。生 :第一句写的是伯父在世时我的想法 ,应单独分为… 相似文献
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[初读课文后 ,黑板上留下了学生合作探究、整理归纳的板书 :写总理一夜工作开始的情景(1—2)写总理一夜工作经过的情景(3—4)写总理一夜工作结束的情景(5—6)抒情部分———写亲眼看到总理一夜工作情况后的感想(7—8)]师 :我们现在先来看写总理一夜工作结束时情景的第三段课文。大家轻声读一读。(生读第三段课文)师 :课文里用了几句话来写总理一夜工作后的宵夜———花生米的?生(1):三句。师 :你给大家念一念。师 :总理一夜工作结束时和“我”一起吃的花生米是“多”还是“少”?生(2):少。师 :何以见得?生 (3):第一句就告诉了我们 :是一小碟… 相似文献
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习作例文是负有指导阅读和写作的双重任务的课文。从这一认识出发,为习作例文《金鱼》(六册15课)作如下教学设计。第一步,引导学生通过半独立阅读,理清文章脉络,理解课文内容。(用提问方式指引) 相似文献
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选材新颖,剪裁精当,构思巧妙,是习作例文《小木船》写作上的鲜明特色,教学中应引导学生用心加以体会。一、选材新颖。小学生在记叙同学之间友谊和团结一类事情时,往往选用下列材料: 相似文献
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(生初读课文后)师:这一课的题目告诉我们,课文讲的是一个什么故事呀?生:(齐)称象。师:(指课题)“称”字用什么办法记住它呢?生:“你”字单人旁换上“禾”旁就是“称象”的“称”。生:写“禾”字旁时,第5笔“捺”要改成“点”。师:我们来书写“称”———(师生书写)师:小朋友知道怎么用秤称东西吗?师:(指一生)噢,你会称,你上来做给大家看。(生上讲台,先作用秤钩钩起所称之物状,次作提秤状,再作移动秤锤状,后作审视所称之物斤两状)师:(笑)你做得真像。你怎么会称秤的?生:我妈妈下岗后在菜场摆摊卖菜,星期天我也去帮忙。师:课文里说了几种称象… 相似文献
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