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教育关注的是“人”,教育必须经过受教育者的感受、体验,进而产生感悟、理解,最终使教育的内容内化为学生的素质,使教育的目的植根于学生心中。教育必须注重激发受教育者的情感活动,让情感在一 相似文献
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教师是学校管理工作的主体,是学校进行教育、教学工作,实现教育目标的主导力量,教师工作积极性能不能得到正确充分的激励,是决定学校工作成败的关键。因此,在学校管理过程中必须正确激励老师的工作积极性。那么,在激励教师工作积极性方面应采取什么方法,遵循哪些原则呢? 一、教师工作积极性的激励原则 1、因人激励的原则因人激励原则主要包括两个方面:一是要根据不同类型的教师的思想特点和实际接受能力来确定激励方法;其二是要充分认识教师的个性特点和个性差异。我们通常强调激励工作要“因人而宜”。“一把钥匙开一把锁”,说的就是要困人激励的意思,这个原则是符合 相似文献
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奴隶制时期的雅典,不仅奴隶数量多,而且使用范围广,对此,初中、高中历史教科书都有叙述。如岳麓版必修I第6课《雅典城邦的民主政治》中说：“雅典有7万-9万奴隶,在主人家中充当家奴,在农业和手工业中充当耕奴、工匠、苦力……雅典还有约700名公有奴隶,从事保安、监狱看守、清洁等工作。”川教版九年级上册第4课《古代希腊》中说：... 相似文献
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姚焕成 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(2):37-40
立足目标叙写、课堂观察、教学评估三个维度,从学校层面促进高效课堂的建设,取得了一定的成效。要求教师在进行目标叙写时必须指向明确,能够统领课堂;关注学生的变化,充分体现以学生为本;目标具体,可操作性强。高度重视课堂观察的作用,并将其细分为课前会、课中观察、课后观察三个阶段。教学评估关键看学生的变化,分为时段性评估和点状性评估。 相似文献
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姚焕成 《中学历史教学研究》2007,(3):29-32
董仲舒(前179-前104),西汉哲学家,今文经学大师。广川(今河北枣强县东广川镇)人。专治《春秋公羊传》。其"诸不在六艺之科,孔子之术者,皆绝其道,勿使并进"的思想,被汉 相似文献
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姚焕成 《中学历史教学参考》1996,(3)
历史教学培养学生智能探索姚焕成如何培养学生的智能是提高教学质量的重要课题，也是教学改革的主要任务，本文就此谈点看法。一、开发智力是培养学生智能的基础智力是智能的基础，要培养智能，就必须开发智力。为此，在基础知识的教学过程中，必须处理好以下几个关系；第... 相似文献
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琉球半岛又称南西群岛，位于中国台湾岛和日本九州岛之间，面积约4600平方公里。究其历史，应纳入中国版图，为何成为日本领土了呢？ 相似文献
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姚焕成 《中学历史教学参考》2008,(4):58-59
如果说课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,那么就历史课堂教学言,是通过历史知识中的人文知识、人文精神和科学理性来养成学生的人文素养,使其知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观协调发展,在学业上有收获、有提高、有进步,认知上从不懂到懂、从少知到多知、从不会到会,为培养学生的创新精神和未来生活做准备。 相似文献
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新一轮课程改革的宗旨仍是推行素质教育,如何推行素质教育,仁者见仁,智者见智。笔者认为:一、推行素质教育,必须正确理解其内涵教育改革的根本目的是提高民族素质。要实现这个目的,必须推行素质教育。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。全面推行素质教育,在过程上,要坚持学习书本知识与投身社会实践的统一;坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一;坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。在态度上,要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件,尊重学生身心发展特点和教育规律。在内容上,要培养学生的创新精神和实践能力… 相似文献