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261.
作为交际能力的重要组成部分,目的语语用能力的培养受到关注。语用教学的研究Et益增多,但目前的研究很少涉及到语用迁移在外语语用教学中的促进作用。过渡语语用迁移在第二语言习得过程中是不可避免的语言变异现象,尤其在外语环境下过渡语语用能力的发展必能建构在已有的知识体系基础上。语用知识具有一定的普遍性,成人外语学习者在学习第二语言前就已经通过母语掌握了丰富的语用知识,但他们并不能够很好地利用已有的语用普遍知识去发展目的语语用能力。从这点看,语用教学的一个目的是激活学习者已有的语用知识, 相似文献
262.
263.
目前高校英语教学存在着诸多问题,制约了学生语言交际技能的培养,通过对现代语言学相关理论的研究指出了课堂语言教学的不足。进而分析高校英语教学开设第二课堂的必要性和可行性,肯定了第二课堂形式的灵活性、开放性,及其交际性的语言环境对大学生第二语言习得的重要作用。 相似文献
264.
265.
266.
数学思维能力就是在数学思维活动中,直接影响着该活动效率,使活动得以顺利完成的个体稳定的心理特征。数学思维能力是数学能力的一个重要因素。对此做出如下探讨：数学概括能力的培养;直觉思维能力的培养;数学问题解决及创造性思维能力的培养;注意培养学生良好的思维品质;同时兼顾诸能力的协同发展。 相似文献
267.
268.
记者的应变性思维,是一种介于习惯性思维和创造性思维之间的过渡性、中间性思维。应变性思维思考问题的方式、解决问题的方法以习惯性思维为基础,它是创造性思维的前提。其思维的本质是发现问题、解决问题,把注意力放在变化和差异上,如果思想进一步深化,发现事物之间的重大区别并找出全新的解决办法,进而转化为创造性思维。反之,把差别和变化归结为非本质的东西,尽力用传统方法解决,便退而转化为习惯性思维。 相似文献
269.
考试做为检查教师的教学质量及学生学习效果的一种手段,历来被各级学校所重视。为了达到更客观地反映教与学的效果,考试的方法也就多种多样。以往运动解剖学考试多采用全部笔试或笔试加部分口试,口试部分主要是对实物的观察。通过对以往考试方法的总结,我们感到,为提高学生分析问题、解决问题的能力,使他们能较牢固地、较系统地掌握基础理论知识,运动解剖学考试采用全面口试的方法较好,其原因: 相似文献
270.