发散思维训练十法     

孔令福 《小学教学研究》1986,(12)

按照心理学家的见解,数学家的创造能力的大小和他的发散思维能力成正比例。可见,加强发散思维的训练,是培养学生创造思维的中心环节。那么,怎样从小训练学生的发散思维?现介绍十种方法,供同志们在教学中参考。  相似文献   

小学数学符号的分类及渊源     

孔令福 《小学教学研究》1986,(9)

一、元素符号。表示数、常数的字母、符号称为元素符号。 1、表示数的字母“a”、“x”。法国数学家韦达于1591年在代数中建立了抽象的符号。他和另一名法国数学家笛卡尔先后都用拉丁字母a、b、c表示已知数、用x、y、z表示未知数。 2、表示常数圆周率的符号“π”。英国数学家琼斯于1706年首先用“π”表示圆周率;瑞士数学家欧拉于1736年也用  相似文献   

小学数学教学方法新探     

孔令福  郑福来 《小学教学研究》1992,(9)

现代教学特别强调知识的巨大功能和人才素质中的独立性、进取性和创造性。小学数学如何以现代教学观改革教学方法,为实现我国21世纪成为“数学王国”呢?我们做了一些新的尝试,学生学习数学出现了“乐学、快学、多学”的好苗头。现总结、断括出“五法二十二种情景”。供小学数学教师参考。  相似文献   

公历的渊源、推算和未来     

孔令福  焦召俗 《小学教学研究》1988,(7)

公历渊源于古罗马时代的埃及,后传入欧洲。公元前46年,儒略·挹撒掌管罗马政权为解决当时历法上的混乱,聘请了埃及天文学家素西琴尼改革历法,规定单月为大月31天,双月为小月30天,全年366天,比实际的回归年多“366天一365天5小时48分46秒=18  相似文献