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据说，驯养天鹅有两个方法，一个是把天鹅的一边翅膀修剪，使它失去平衡不能起飞，它就会安住于湖边；另一个办法是，把天鹅养在一个较小的池塘里，由于天鹅的起飞，必须先在水中滑翔一段路程，才能凌空而去，若池塘太小，它滑翔的路程太短就不能起飞了。从前的欧洲动物园用前一个方法驯养天鹅，后来觉得残忍，并且展翅的时候丑陋，现在都用后一个方法。 相似文献
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新《语文课程标准》颁布以来,不少教师结合自己的教学实践围绕学习方式的转变问题发表了种种看法。但是,从来稿中我们却发现谈自主学习和探究学习方式转变的文章较多,而谈合作学习方式的文章为数不多。为进一步引起大家对合作学习方式的重视,本刊特从处于教改前沿的北京、江苏、广东三地邀请了十多位工作在第一线的教师,或以座谈的形式或以笔谈的形式集中谈了合作学习及其实施策略问题,并精选了两个合作学习教学案例以飨读者,以期使大家受到一定启发和借鉴。 相似文献
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孙建锋 《小学教育科研论坛》2004,(3):6-8
人只有一次生命，生命的重要性在于它的不可重复性。人有了生命并不意味着一定有生命的质量，譬如，白痴与植物人。在我看来，人生命的意义在于提升其生命的质量。人类发展史已经表明，生命质量的提升与优质教育成正比。优质教育是对每一个生命个体充满终极关爱的教育，是“目中有人”的教育。 相似文献
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(一)一节好课里究竟有什么?小故事也许能融摄大道理。记得,小时候有一年闹水灾,我家种的豆子蹲进了“水牢”里,几乎全军覆没。收获的季节到了,我随奶奶来到地里,奶奶还是把满心的希望都寄托在右手的拇指与食指上,一个一个豆荚捏过,一次次摇头;一个一个豆荚剥开,一声声叹息。就在那个时候,我蓦然发现地头的高坡上风舞着的一株硕果累累的大豆正朝我“摇铃”。我喜出望外地跑过去,摘下上面的全部豆荚。一共有79个。我们剥下了226颗豆粒,小心翼翼捧回家,放在一个平底瓦罐里,让它们风干。第二年麦收后,奶奶又带着我,把这226粒大豆种在地头的高坡… 相似文献
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“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”(《语文课程标准(实验稿)》)这次作文的训练主题是:自我形象设计。要求每一个学生设计自我形象的标志,即描绘一幅简明的图画,将理想追求、兴趣爱好、个性特点等方面的内容浓缩于标志之中,并用简短的文字对标志的内涵进行说明和评述。同时列出以下几个项目:姓名、性别、出生年月、个人爱好、最喜爱的一本书及自撰格言。本次作文训练为了提高学生的阅读和鉴赏能力,鼓励学生自由表达和有创意的表达,培养学生的创新精神,我从三个维度实行开放:一是习作指导的开 相似文献
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怎样才算享受过一流的教育?如果你置身如下的教育场景之中,就会获得旷心一笑的体悟。公开课前,执教老师端着一杯矿泉水,慢慢地,从一班三年级孩子的座位旁边走过,一边走一边说:“请大家集中精力,注意品味空气中的‘香’味。”然后,他回到讲台上,把杯子举了举,问:“哪位同学闻到了杯中水的味道?”有一个学生回答说:“我闻到了,是香味儿!”他再次走下讲台,端着杯子,从学生的旁边走过,一边走,一边叮嘱:“请你们务必集中精力,仔细嗅一下空气中的气味。”过了一会儿,他第三次走到学生中间,让每一位同学都嗅一下杯子中的水。这一次,除了一位同学外,… 相似文献
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实践表明：教师与文本对话,举凡出现低效、零效,甚至负效的,皆与解读文本时走入下列误区有关：
一、错读
错读,意味着与文本对话时,不自觉地犯一些知识性错误： 相似文献
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面对“催眠”教学、“恨师”教学,教师要在课堂把自己置入一个新的无人探险的教学地带,要在对话教学中与学生相互衍生、嫁接并产生无数高潮般的彼此震荡,还要在尊重差异的基础上迎来生命拔节的声音。这样的教学,才是有希望的教学。 相似文献
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