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孙彩文 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,3(3):37-39
阅读学习的关键是“悟”。为此,教师要了解学生已达到的水平,并走在其发展的前面适时给予引导和帮助,使学生在积累－交流－整合中构建学习网络,其方法可概括为：三时段积累,五板块拓展,两结合提高。 相似文献
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学习数学讲究活,只看书不做题不行,只埋头做题不总结积累也不行.对小学高年级学生而言,结合自身特点,建立数学库是非常实用的学习方法. 相似文献
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当今,对教育评价的研究已取得初步的研究成果,但也存在诸多问题,现结合笔者所在单位的具体情况,就学生评价研究工作进行简要分析。 相似文献
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<正>小学语文十一册《一夜的工作》,写的是我国著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜工作的情景和由此产生的感想。课文语言朴实、感情真挚,饱含着对周总理的崇敬、热爱和赞美之情,是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。 相似文献
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以创意型作业为载体对学生进行多元评价 总被引：1，自引：0，他引：1
对学生进行多元评价是孩子性格差异的必然要求,以创意型作业为评价载体能实现评价的功能。创意型作业评价的特点诸如趣味性、激励性、发展性、人文性等,要求教师在评价中尊重差异性、注重实践性、体现开放性、强化研究性,首先改教师“布置”作业为师“生设计”作业;其次改教师“批阅”作业为师生“评阅”作业。总之,让每个学生在创意型作业评价活动中有自主学习、自由探索、自能发展的机会。 相似文献
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孙彩文 《山西教育(综合版)》2010,(3)
《匆匆》一文语言优美,含义深刻。引领学生品味语言、积累语言、体会情感,是本文教学的主旋律。由于散文形散神聚,所以教学时更强调悟,就是要读懂作者的心,要和作者产生情感上的共鸣。我们常用的方法就是和作者对话,要求学生要对出作者的动作、表情以及情感的变化。为此,我按三个环节预设本文的教学思路:用心诵读、用心聆听、用心抒写。 相似文献
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对学生进行多元评价是孩子性格差异的必然要求,以创意型作业为评价载体能实现评价的功能.创意型作业评价的特点诸如趣味性、激励性、发展性、人文性等,要求教师在评价中尊重差异性、注重实践性、体现开放性、强化研究性,首先改教师"布置"作业为师生"设计"作业;其次改教师"批阅"作业为师生"评阅"作业.总之,让每个学生在创意型作业评价活动中有自主学习、自由探索、自能发展的机会. 相似文献