高中英语教学中学生创新能力的培养   总被引：2，自引：0，他引：2  

孙晓玲 《中国科教创新导刊》2011,(27):19-19

创新教育已成为教育领域关注的焦点,创新能力的培养已成为新课程理念下英语教学任务的主旋律之一。本文针对高中英语课堂教学如何培养学生创新能力,从四个方面做了分析。  相似文献   

班主任管理班级四步法     

孙晓玲 《中国科教创新导刊》2011,(5):218-218

班级是学校工作的基本单位,是学校这级组织的一个重要的细胞,班主任作为它的直接领导者、组织者和教育者,其责任尤其重大。班主任工作四步法：关爱、严格、细心、宽容。  相似文献   

英文电影片名翻译初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘怀生  孙晓玲 《山东电大学报》2007,(4):60-61

在我国影院公映的影片和市场上销售的影碟中有许多英文电影.其中英文电影片名翻译良莠不齐,存在大量问题,本文对英文电影片名翻译的现状加以分析,并归纳产生的原因,试图找出解决途径.  相似文献   

培养学生长期性观察能力     

孙晓玲  李明珍 《山东教育》1996,(Z1)

大自然是儿童学习自然科学知识的最好课堂。有许多自然现象,例如:动物怎样过冬,植物怎样发芽,蝌蚪怎样变成青蛙,需要长期细致的观察,才能获得完整的知识。让学生观察短时间内的一个自然现象,往往很容易成功。例:观察“日食”“月食”通常兴趣高,收效也好。怎样培养学生长期性观察能力,在自然课教学中是一件不容易的事。  相似文献   

《守株待兔》教学实录及评析     

施建平  孙晓玲 《小学青年教师》2006,(10)

一、范读揭题,说出大意师:听一位老师说,我们班同学特别喜欢学寓言故事,是吗?生:(齐)是。师:那好,今天我们就来学习一篇寓言,题目叫《守株待兔》。下面请同学们打开课本,听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。要求听清楚了吗?下面就听老师来读这个故事。(师范读课文)师:课文中哪句话写出了题目的意思?生:从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师:其实,题目“守株待兔”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。比如“兔”就是指句子中的——生:(…  相似文献   

网络教育环境下二语习得模式的建构     

彭丽  孙晓玲 《重庆广播电视大学学报》2005,17(4):12-13

网络教育环境下二语习得是倡导构建以学生自学为主、教师辅导为辅、多种教学资源综合应用、多种教学媒体相互补充的教学结构.其操作程序是:教师创设情境--师生交互学习--小组协作学习建构知识,即"3 1"教学模式.该模式为网络环境下英语专业的教学改革提供了一个具有可操作性的教学范式.  相似文献   

高职院校如何彰显思政课讲道理的本质     

孙晓玲 《深圳职业技术学院学报》2023,(4):28-33

习近平总书记有关“思政课的本质是讲道理”的论断,引起了思政课教师与学者对思政课性质和功能的思考与讨论。该论断从社会功能角度明确了思政课铸魂育人、培养社会主义建设者和接班人的社会政治属性,从课程满足个体成长需要角度明确了思政课通过思想政治理论教育促进学生正确价值观形成的教育教学本质。对于高职思政教师该如何理解思政课讲道理的本质,并在教学过程中彰显这一本质,通过对国家有关思政课政策和文件精神的研读、高职院校思政课教育现状的经验性观察、事实性梳理和部分实证类调研数据的分析,从社会政治属性维度、教育内涵构成维度、高职学生特质维度、高等教育类型维度、教育方法论维度逐一针对性剖析,发现高职教师若能贯通思政课政治性和学理性、吃透思政课基本原理和最新理论成果、掌握高职学情、对标高职人才培养特色、灵活运用契合高职学生的教学方法,就能做到把思政课的道理讲深、讲透、讲好、讲对、讲活,让道理可信、好听、有用,让学生能懂、爱听。与此同时,重视高职思政课教师队伍建设,数量质量齐抓并进,教师明确“六要”,练好内功,充分利用并发挥高职产教融合、校企合作的优势,以“大思政”思维拓展教学平台与资源,鼓励学生用心体悟,这些...  相似文献   

西方发达国家进行意识形态外攻措施述论     

张艳梅  孙晓玲 《科学．经济．社会》2010,28(3):65-69,72

冷战以来,以美国为首的西方发达国家利用其在经济、政治、文化等方面占据的绝对优势,对社会主义国家大力推行意识形态外攻战略,形成了极端不平衡的舆论对阵,使其在意识形态外攻中刻意把自己塑造成维护正义与和平的＂救世主＂形象,而把其敌对国丑化为＂流氓＂和＂邪恶＂代表,并进一步通过其全球传播系统变成全世界受众的认同。  相似文献   

跆拳道运动项目恢复和疲劳特点的探析     

孙晓玲 《山西体育科技》2008,28(3)

1人体运动时的能量供应 1．1运动时的直接能源 人体运动时的直接能源是来自体内一种高能磷酸化合物磷酸腺苷（ATP）。肌肉活动时,肌肉中的ATP在酶的催化,首先迅速分解为二磷酸腺苷和磷酸,同时放出能量供肌肉收缩。但是人体肌肉内的ATP含量甚微,只能供应短时间消耗,因此：肌肉要持续运动,就需要及时补充ATP。最终补充体内ATP消耗的是糖、脂肪、蛋白质等体内能量物质。  相似文献   

基于表示学习的引证网络关键路径识别研究     

孙晓玲  杨颂颂 《科学与管理》2022,(4):1-8

针对主路径分析中较少考虑引用内容的问题与技术演化脉络存在一定时滞性的问题,提出一种基于引用内容表示学习的关键路径识别算法。将深度学习中的表示学习应用于引用内容,计算引用过程中的知识流动权重,调节只使用引用路径的主路径分析方法,以每条边在网络中的SPC值与内容相似度的加权作为该边在路径求解算法中的权重值,从而获取全局关键路径,更加全面探究关键领域中主要发展路径。实验结果表明,将该方法应用于光刻产业的技术演化脉络研究,可以有效地挖掘出技术演化脉络中的关键路径并发现其研究主题的分支结构。在基础技术演化脉络的基础之上发现了放射学与影像学等具有很大的发展潜力的研究方法。  相似文献