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251.
论建立社会科学成果评价指标体系 总被引：5，自引：0，他引：5
本文从理论与实践的结合上,论述了建立社会科学成果评价指标体系的必要性和可能性,按社会科学成果的不同形式设计出一组成果评价指标体系表,并就如何运用这个评价指标体系作了阐释 相似文献
252.
253.
构建了“三载体+三途径+三策略”的大学与高中化学的多元衔接体系。即以“理论教学、实验教学和实践应用”三个衔接载体，“生长式、颠覆式和过程式”三种衔接途径，“提升专业本领、丰富教学方法和优化教学资源”三项衔接策略，在保证课程实施的延续性和统一性的前提下，实现高中与大学化学知识与能力的过渡与衔接，全面提升学生的核心素养、激发学习兴趣、培养创新思维。 相似文献
254.
采用文献资料法，对《北京2022年冬奥会和冬残奥会可持续性计划》的内容进行分析和梳理，结果表明：该计划以联合国可持续发展目标、《国际奥委会可持续发展战略》《奥林匹克2020议程》等作为制订背景；北京冬奥组委将“绿色、开放、共享、廉洁”的可持续办奥理念贯彻于整个冬奥会的筹备工作当中；制定的计划对于北京冬奥会和冬残奥会的可持续发展工作具有指导性作用并对未来奥运赛事举办提供参考。 相似文献
255.
<正>何为开放性作业,通俗地说就是给学生以较大认知空间的作业。具体到历史学科来讲,就是要设计出符合学生历史学习需求的作业,这种作业不同于传统的机械式、重复式的作业,不拘泥于课本,与现实生活相结合,注重知识的灵活运用,完成和展示方式多种多样,侧重历史核心素养的形成。 相似文献