全文获取类型
| 收费全文 | 147篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 146篇 |
| 体育 | 1篇 |
出版年
| 2024年 | 4篇 |
| 2023年 | 6篇 |
| 2022年 | 1篇 |
| 2021年 | 10篇 |
| 2020年 | 10篇 |
| 2019年 | 4篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2017年 | 3篇 |
| 2016年 | 5篇 |
| 2015年 | 7篇 |
| 2014年 | 6篇 |
| 2013年 | 3篇 |
| 2012年 | 12篇 |
| 2011年 | 4篇 |
| 2010年 | 8篇 |
| 2009年 | 4篇 |
| 2008年 | 7篇 |
| 2007年 | 9篇 |
| 2006年 | 4篇 |
| 2005年 | 4篇 |
| 2004年 | 4篇 |
| 2003年 | 6篇 |
| 2002年 | 2篇 |
| 2001年 | 6篇 |
| 2000年 | 3篇 |
| 1998年 | 2篇 |
| 1997年 | 3篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1995年 | 3篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1984年 | 1篇 |
排序方式： 共有147条查询结果，搜索用时 15 毫秒
101.
重大疫情因其突发性、强传染性和无有效药治疗等特点严重威胁人们的身心健康和生命安全,给人们的生产、生活带来巨大影响。通过对重庆市有代表性的不同类型学校、不同年级的中学生进行调查分析,发现重大疫情对中学生价值观的影响较大,主要体现在"健康意识""家国情怀""保护环境""和谐发展""集体主义""个人价值"等方面,同时对中学生的职业倾向也有一定影响。学校应充分利用这一特殊时期的具体情境,积极开发和整合课程教学资源,加强教育自身引导功能,并在此基础上建立学生价值观教育长效机制,促进学生牢固树立社会主义核心价值观。 相似文献
102.
103.
104.
学习兴趣作为学习者自主学习和潜质开发的重要动力来源,体现了我国当前教育教学变革的价值追求和以人为本的时代规约。借鉴当前国际普遍认可的文献计量与分析方法,系统梳理1992-2018年间我国核心期刊发表的学习兴趣相关论文,从发表时间、来源期刊、作者、研究方法和研究内容五个维度定量刻画和定性分析学习兴趣研究的现状、问题和趋势,为学习兴趣及其研究的发展提供支撑。研究发现,该领域研究主要存在高质量研究不足、研究方法科学化水平不高及研究主题分布不均等问题,据此提出后续研究应加强研究内容的深度和广度、提高研究方法科学化水平及增强研究的合作性和持续性等建议。 相似文献
105.
教学幽默是一门艺术,使用好这门艺术可以有效地唤起学生的注意力,激发学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣,在笑与乐中使学生学习知识,增长智慧。教学幽默的本质体现为寓庄于谐、形神兼备、知情交融、追求顿悟等几个方面;教学幽默的特点包括情趣性、含蓄性、启迪性、愉悦性。探讨教学幽默的本质与特点,有利于教师深入认识和应用这一艺术手段,为提高教学效果开拓新的渠道,使教师在教学工作中增进师生感情,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性,并深化教学内容,活化教学环节,显著提高教学效果。《(课程·教材·教法》20… 相似文献
106.
新一轮基础教育数学课程改革的推进和纵深发展,给数学教育研究提出了诸多值得关注和应该着力解决的问题,主要包括:<全日制义务教育数学课程标准>的适应性研究,教学方式研究,课堂教学研究,教学理论研究,教师专业发展研究,数学教育研究方法研究,双基教学理论构建(我国优秀教学传统的梳理、继承与发展)和国际比较研究(国外经验的批判性学习、借鉴). 相似文献
107.
本文采用内容分析法,对来自全国10个省(自治区、直辖市)的33节中小学录像课例进行有关网络环境下课堂合作学习的现状分析,在此基础上结合文献研究的结果,提出深入开展网络环境下中小学课堂合作学习研究的若干问题。 相似文献
108.
新教材编写的教育理念探析 总被引：5，自引：0，他引：5
新一轮基础教育课程改革,要求新教材在编写上要积极创新,体现出全新的教育理念。教材是教学的一种范例(即教材的一种基本功能);教材编写要倡导多元化的学习方式,有利于师生互动;教材内容要克服“难、繁、偏、旧”的弊病,实现教材内容的现代化、生活化和适应性;注意教材的整合性;增强教材的弹性,给学生的发展留有一定空间;教材建设要充分运用现代信息技术;教材编写要突出创新,创新是教材生命力的体现。 相似文献
109.
宋乃庆 《教育前沿(综合版)》2008,(5)
课程改革是我国2001年以来全国中小学都在进行的工作,也是一项系统工程。它关系到我国整个教育的发展,甚至也关系到我们国家的战略发展。各方对此评价不一,本人将从科学发展观这一视角审视我国的基础教育改革。为什么要用科学发展观来看待课程改革21世纪初,我国进行了建国以 相似文献
110.
建构主义的全息性概念与数学经验性教学模式 总被引：12，自引：0，他引：12
通过数学知识的自主“意义建构”，可以实现数学的“思而知之”和“用而知之”。统整不同认知倾向的建构主义，可以归纳出共同的全息性概念，即：情境与问题、协作与会话、意义与经验、自主与反省。由这些概念能演绎出抽象化与形式化数学的经验性学习的教学模式，如情境性教学模式、抛锚式教学模式、支架式教学模式和随机进入教学模式等。 相似文献