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| 建构主义的全息性概念与数学经验性教学模式 | |
| 引用本文： | 朱德全,宋乃庆.建构主义的全息性概念与数学经验性教学模式[J].中国教育学刊,2003(5):40-42. |
| 作者姓名： | 朱德全 宋乃庆 |
| 作者单位： | 西南师范大学 |
| 摘 要： | 通过数学知识的自主“意义建构”，可以实现数学的“思而知之”和“用而知之”。统整不同认知倾向的建构主义，可以归纳出共同的全息性概念，即：情境与问题、协作与会话、意义与经验、自主与反省。由这些概念能演绎出抽象化与形式化数学的经验性学习的教学模式，如情境性教学模式、抛锚式教学模式、支架式教学模式和随机进入教学模式等。 |
| 关 键 词： | 建构主义 全息性 概念 数学经验 教学模式 |
| 文章编号： | 1002-4808(2003)05-0040-03 |
| 修稿时间： | 2003年1月20日 |
On the Holographic Concept of Constructivism and Its Bearing on the Model of Empirical Teaching in Mathematics |
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| Keywords: | |
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