谈公差课教学中的能力培养     

宫波 《机械职业教育》2000,(1):33-33

在公差课的教学中，既要使学生掌握公差与配合的国家标准及有关规定，学会正确选择标注各项形位公差，又要培养学生自己动手检测各公差项目数值的能力。为此，我们注意从以下三方面入手：一、培养学生正确查用公差标准的能力各项公差国家标准是公差课的精髓，也是从事机械制造业的人员必须具备的专业知识。在教学中，应充分重视对学生直用国家标准能力的培养，在明确概念的基础上；，抓住表格查阅这条主线，进行大量课堂演示和练习，通过对各类典型零件各个公差数值的查阅、各项公差标注的练习，使同学们加深了对所学标准的认识和理解，掌握…  相似文献   

积极进行课堂教学改革 培养学生自主学习能力     

刘珊珊  宫波  高维艳 《职业技术》2009,(9):20-20

一、自主学习的内涵 建构主义学习殚论认为,学习者获取得知识不足通过教师传授获得,而是其本身在一定的情境下,在教师的引导和同伴的合作下,利朋必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。其实质足指,获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力,而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。建构主义理论反对传统意义上的教师为中心的教学模式,  相似文献   

“一体化”教学 提高职业能力     

宫波  鄂蕊  徐志辉 《职业技术》2008,(10)

目前我国高等职业教育的教学课程一般分为理论课和实习实训课两大类。理论课在教室里进行,实习实训课在实训车间内完成,各有各的学时安排和授课计划。但机制专业的一些专业技术基础课和专业课中,许多理论知识都与实际紧密联系,实践性非常强,单凭在课堂上照本宣科地讲授这些知识,没有感性认识,无疑是纸上谈兵。  相似文献   

论机械制造业产学结合人才培养模式     

董庆波  宫波 《职业技术》2007,(12)

机械制造及自动化专业是我院建院50多年来的老专业,在多年的与企业及科研单位密切合作的基础上,近年随着高职教育的大力发展,我们总结并实施了“一主线二对接三加强“的产学结合人才培养模式。一、“一主线“的人才培养方案要想培养高技能的专业人才,首先要研究制定出符合培养目标、切实可行的人才培养方案,坚持专业技术应用能力培养的一条主线。为此,我们多次走访各企业用  相似文献   

新课程理念下初中历史教学评价的内容与方式——以部编教材《中国历史》八年级下册为例     

宫波 《辽宁教育》2019,(15)

  相似文献   

机械制造及自动化专业能力分析     

宫波 《职业技术》2006,(7):215

机械制造及自动化专业培养目标为:掌握机械制造技术的基本理论、基本知识、具有一定的文化程度,重点掌握机械加工技术、各种机床的操作,具有工艺工装设计和用计算机辅助设计的能力,具有常用机床的维护保养及调试的能力,具有一定管理水平的面向生产一线的高级应用型人才.  相似文献