也谈高中地理课生活化教学     

朱学尧 《中小学教学研究》2011,(10):41-42

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：要改变课程内容过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。这就要求教学必须贴近学生的生活,关注学生的实际,实行生活化教学。  相似文献   

如何提高学生的人文素养     

陈尧 《语数外学习(高中版)》2014,(1):5

正人文素养包含了对学生审美观、价值观等方面的素质培养,在学生思想素质教育方面具有很好地奠定作用,而且也能进一步构建和谐的社会,因为人文素养还包含了维护社会安定和谐等方面的素质培养,由此看出人文素养对于学生和社会的发展都具有深远意义。  相似文献   

羌人的神灵信仰与羌寨的社区生活——以休溪寨为例     

高梧  ;尧一三 《绵阳师范高等专科学校学报》2014,(12):141-145

休溪寨的神灵信仰和神灵祭祀与该寨社区生活间的有十分密切的关系。在休溪,由集体祭祀神灵而形成了特有的文化空间,展示了羌民生活的历史过程与现实状态,休溪寨依靠所形成的文化空间结成一个牢固的运行自己的公共逻辑,形成了基本的公共性,使寨子这个不大但复杂的地域中的民众能够生活在一个有序而又和谐的社区中。故而寨子的集体祭祀活动深刻影响民众的行为并造就出休溪寨的社区生活。  相似文献   

新高考地理试题情境创设水平研究及教学启示     

朱学尧 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(1):59-63+71

学生的地理核心素养不是与生俱来的,需要师生在教、学、评等多方面做出重大努力才能形成和提升。高考试题是实现地理核心素养落地的有效途径,情境是实现地理核心素养落地的有效载体。高考地理试题情境的创设有不同的水平,以实现不同水平的考核目标,因此在地理教学中要开展情境教学实践,拓展情境来源渠道,明晰教考情境异同,掌握情境创设标准,提升情境创设能力。  相似文献   

知识易得型社会的课堂改革：需求,质量与未来     

戴建兵  ;周增尧  ;戴宇龙 《教育实践与研究》2014,(11):5-10

在知识易得型社会,面对学生学习方式的变化,小学、中学乃至大学课堂的改革势在必行且大有可为。我们通过对课堂改革的背景分析,特别是面对教师专业成长发展的内在要求和来自国外教育以及信息技术、网络时代学生学习需求、现代经济社会发展需求带来的挑战等外部压力,提出了提高教育教学质量的应对策略,即以社会需求为导向,以提高质量为核心,全面深化课堂改革。主要是坚持三个＂回归＂,办好人民满意教育;实现三个＂转变＂,构建新型课堂。最后得出结论,在人才培养的大格局中,从教育理念、培养模式、体制机制等各层面,循序渐进推动课堂改革,不断提高教育教学质量。关注大学课堂,也势必对中小学的课堂教学改革提供必要的参照。  相似文献   

基于CSSCI我国高校数字图书馆研究论文的统计分析          下载免费PDF全文

王克平  陈辰车尧 《情报科学》2017,35(10):63-67

【目的/意义】研究我国高校数字图书馆的现状、进展和预测未来发展趋势。【方法/过程】以CNKI中的CSS? CI期刊论文为数据来源,利用文献计量学的方法对2001年－2015年我国高校数字图书馆的研究论文进行了统计 分析。【结果/结论】主要统计了该领域研究论文发表的时间分布、期刊分布、核心作者分布、研究机构分布,以及论 文高频关键词分布五个方面的情况,希望对我国高校数字图书馆的进一步研究有所帮助。  相似文献   

数字经济对城乡融合发展的影响研究     

刘茜  楚楚  谷亚停 《河南科技学院学报》2023,(5):52-60

数字经济作为一种新的经济形态,为城乡融合发展提供了新动能。利用2013—2020年省级面板数据,采用熵值法测算数字经济和城乡融合发展指数,实证检验数字经济对城乡融合发展的影响效应及作用机制。研究发现：(1)数字经济对城乡融合发展有显著促进作用,引入工具变量等一系列稳健性检验后,结果依然显著。(2)区域创新能力是数字经济赋能城乡融合发展的重要传导机制,即数字经济可通过提升区域创新能力促进城乡融合发展。(3)数字经济对城乡融合发展的赋能效果存在异质性,分区域看,数字经济对中西部地区城乡融合发展的促进作用更强;分维度看,数字金融对城乡融合发展的促进作用最大,而数字基础设施对城乡融合发展的促进作用不显著。据此,政府应加快数字乡村建设,不断提升区域创新能力,加快城乡一体化数字基础设施建设。  相似文献   

充分认识高举邓小平理论伟大旗帜的意义     

龙光尧 《凯里学院学报》1998,(2)

党的十五大最重要的成果就是把邓小平理论确立为我们党的指导思想写进党章,并且高举邓小平理论这一伟大旗帜,科学地总结了过去,为把中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪作了全面的规划和部署。当前,我们的主要任务就是要深入学习、宣传和贯彻党的十五大精神,把思想认识统一到党的十五大精神上来,把具体行动统一到为有中国特色社会主义现代化建设服务的实践中去。而这些问题解决的关键就是要充分认识和理解党的十五大的主题和灵魂,也就是说首先要弄清楚,在新的历史时期,我们为什么要高举邓小平理论的伟大旗帜?如何才能真正高举这面旗帜。只有在充分把握高举旗帜重要意义的基础上,我们才能不断增强在实际工作中执行党的路线、方针、政策的自觉性和坚定性。 一、为什么要高举邓小平理论旗帜? 1.“旗帜问题至关重要,旗帜就是方向,旗帜就是形象”。在改革开放的新时期,在跨越世纪的征途上,我们党之所以强调要高举邓小平理论旗帜,这是针对邓小平同志逝世后的新情况怍出的新决策。邓小平作为有中国特色社会主义道路的开拓者,在他逝世后,我们党该确定怎样的道路和目标?向外界展示什么样的形象?有中国特色社会主义道路的前途和命运到底如何?这一系列问题一直是国内外舆论关注的焦  相似文献   

核心素养下，高质量作业新样态     

余文君  朱学尧 《小学教学(数学版)》2023,(2):44-47

<正>2022年版课标和“双减”政策,对作业的数量、批改、题型以及目标指向都给出了具体的要求。传统的数学作业因为“思维含量低,重复、机械练习多,反馈效果差”等原因而广受诟病。如何转型升级？我们认为作业应该有三种新样态：一是题目要精,紧扣数学本质;二是批改要及时,反馈要有效;三是题型要多样,提升核心素养。  相似文献   

论学生干部能力在班集体建设中的作用     

张锡功  巨同尧 《潍坊教育学院学报》1998,(Z1)

<正> 班集体是学校的一个基本单位,是学生共同学习和生活的集体。学校的教学、教育活动大多是以班为单位进行,所以,班集体建设的优劣直接影响学校的教学和思想教育工作的开展。那么,如何抓好班集体建设呢?工作的实践使我们体会到,学生干部的素质和能力是班集体建设的关键环节。共同的目标,把五湖四海的同学汇集在一起,形成一个群体。为了完成学习任务,需要在群体中产生带头人——学生干部。这是因为,学生干部是保证同学顺利完成学习任务及结合思想教育而开展的一系列活动的重要组织者,是沟通学校与班级、老师与同学的桥梁和纽带,他们起着上情下达、下情上报的媒介作用。他们的工作主要在于组织并形成内聚型学生集体,即通过集体对学生进行教育,使集体成员间普遍具有向心力,具有较强的集体荣誉感,能较好地发挥集体功能。可见,建立一个具有良好班风的集体,必须有一支素质好、掌握一定的领导方法和领导艺术的学生干部队伍。毛泽东同志指出:“政治路线确定之后,干部就是决定的因素”(《毛泽东选集》第二卷<第2版>,第526页)。因此,我们在工作中要注意培养、提高学生干部的领导方法和领导艺术。  相似文献