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41.
科技书受众面窄,品种繁多,营销工作一直是一大难题.当前,科技图书的销售渠道和销售模式正发生着巨大的变化,因此营销模式也理应改变.科技图书的营销工作不能盲目,只有把握好大原则,采取恰当的、行之有效的营销方法和手段,编辑部门和销售、营销部门密切配合,共同努力,坚持不懈,持续进行,共同打造多条适合科技图书营销和销售的“专业渠道”,营销工作才能取得进展.  相似文献   
42.
关于地理科学实验教学改革的思考   总被引:1,自引:0,他引:1  
地理科学实验教学是提升人才培养质量、增强专业特色优势和服务社会可持续发展的需要.结合高校实际,指出了地理科学专业实验教学中存在的问题:重视理论教育、忽视实验教学,重视知识传授、忽视技能培养;实验教学作为理论教学的附属课程,缺乏评价激励机制和考核体系;实验教学内容陈旧;实验设施不完备等.鉴于此,提出实验教学改革的思路是:规范实验教学,建立合理的考核评价体系,增加综合性、设计性的实验项目,加强师资队伍建设、完善实验室管理制度.并在此基础上提出地理科学专业实验教学改革的措施.  相似文献   
43.
张弢 《新闻知识》2003,(10):26-27
羊年新春,作为中国联通·新时空(CDMA)的形象代言人,在NBA红透半边天的姚明在央视黄金时段频频出现。人们议论着小巨人发了“羊”财。“形象代言人”,再次成为人们关注的焦点。  相似文献   
44.
针对我国目前地理科学专业实验教学的现状及特点,运用层次分析法(AHP),建立地理科学专业实验教学评估体系,进而根据专家调查法对各层次评估指标所属的下层评估指标的相对重要性给予主观判断并定量化,并构造判断矩阵,利用matlab软件调整每一层次的全部评估指标的权重值,使其符合层次分析法的要求,并对评估指标进行单排序和总排序。  相似文献   
45.
张弢 《当代传播》2001,(1):38-39
会议报道有着天生的严肃性,"两会"报道是会议报道的一个重要的组成部分,由于其特殊的地位,它比一般会议报道的严肃性更强.不可否认,我们以往的"两会"报道存在着模式化的趋向,报道缺乏亲和力.严肃的措辞、刻板的编排拉开了报道与普通受众的距离,从而影响了报道的传播效果.但是,近几年来随着新闻改革的逐步深入,"两会"报道也逐步开始尝试运用平民化的视角,拉近与普通受众的距离,寻找会议新闻与老百姓关注兴趣的契合点,以争取最佳的传播效果.  相似文献   
46.
张弢 《新闻爱好者》2007,(10):23-23
在我国的文化语境中,"大"是一种境界,是一种气度,是一种风范,是一种霸气。庄子的"鲲鹏展翅九万里",李白的"飞流直下三千尺",让人终生难忘。同样,报人都以追求"大报"为目标,以办"大报"为荣,报社都希望跻身大报行列,但大报要有"大"风范、"大"气魄和"大"魅力。笔者在阅读近两年《大河报》的过程中,把其做"大报"注意做"大"标题,归纳为五个方面,即真、诚、情、容、境。  相似文献   
47.
不久前,组织安排我到甘肃省甘南藏族自治州碌曲县工作了一段时间,帮助当地基层党组织开展工作。因为派出单位的工作性质,在藏区工作和调研的过程中,我比较关注当地的教育发展情况,经常和校长、教师和教育行政部门进行交流,也发现了一些值得深入思考和亟待解决的问题。问题一:如何吸引优秀教师到藏区任教受益于国家和甘肃省的大力扶持,甘南藏区的教育目前在硬件方面基本能满足教学的需要,有的区域和学校办学条件甚至超  相似文献   
48.
快速城市化伴随着严重的环境问题,是我国普遍存在的现象.广州番禺区在快速城市化过程中积极寻找解决环境问题的办法,从规划、产业结构调整、基础设施建设、环保管理体制和监管能力建设等多方面进行探索和实践,使许多环境问题得到了缓解或基本解决.这些有益的探索和实践可为其他类似地区提供借鉴.  相似文献   
49.
教学《井》,可以抓结尾,解全篇。一抓结尾,理解全篇的结构。文章以一问一赞收尾的。由“问”联系开头的简介,因为古井不知什么时候修成,只有井口被井绳磨出的深深印痕记载着它的年龄,自然不知道是谁开掘的了。由“赞”联系中间部分的井水描写——清,夏季可以望着井里数星星,怎不欢乐?甜,可以拿来饮用、浇菜、洗萝卜,渗和着甜美及欢乐。凉,夏天用它浸李子,增加了生活的甜美和欢乐。抓住结尾,整个文章的结构便了了分明。二抓结尾,理解全篇的感情。“我”对古井充满喜爱之情,怎样理解?抓结尾可以充分领悟——小时想,现在想,证  相似文献   
50.
杨军  张弢 《教育教学论坛》2020,(17):149-150
大数据时代已经到来,随着"微课"的不断发展以及教育技术的飞速进步,学习者的学习方式正在慢慢发生改变,"微学习"正成为新型的学习方式。虽然与传统学习方式不同,但为提高学习效率,"微学习"的目标应和传统学习目标基本一致,应以知识积累和思维认知能力的共同提高为最终目标。该文将引入传统理论如布鲁姆的教育目标分类学、米特斯特拉斯和米勒的知识观以及鲍姆加特纳的思维理论等进行阐述,阐明"微学习"首先应该完成基于思维思考过程的个人知识管理和个人知识构建,达成一种思与知双位提升,最终上升至智慧的层面。  相似文献   
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