全文获取类型
收费全文 | 763篇 |
免费 | 1篇 |
国内免费 | 7篇 |
专业分类
教育 | 441篇 |
科学研究 | 116篇 |
各国文化 | 4篇 |
体育 | 50篇 |
综合类 | 28篇 |
文化理论 | 7篇 |
信息传播 | 125篇 |
出版年
2024年 | 4篇 |
2023年 | 8篇 |
2022年 | 8篇 |
2021年 | 10篇 |
2020年 | 6篇 |
2019年 | 4篇 |
2018年 | 2篇 |
2017年 | 4篇 |
2016年 | 5篇 |
2015年 | 25篇 |
2014年 | 64篇 |
2013年 | 37篇 |
2012年 | 24篇 |
2011年 | 27篇 |
2010年 | 39篇 |
2009年 | 38篇 |
2008年 | 35篇 |
2007年 | 42篇 |
2006年 | 37篇 |
2005年 | 36篇 |
2004年 | 34篇 |
2003年 | 23篇 |
2002年 | 31篇 |
2001年 | 9篇 |
2000年 | 22篇 |
1999年 | 14篇 |
1998年 | 15篇 |
1997年 | 11篇 |
1996年 | 20篇 |
1995年 | 32篇 |
1994年 | 6篇 |
1993年 | 10篇 |
1992年 | 11篇 |
1991年 | 9篇 |
1990年 | 13篇 |
1989年 | 13篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 6篇 |
1985年 | 6篇 |
1984年 | 8篇 |
1983年 | 3篇 |
1982年 | 3篇 |
1981年 | 2篇 |
1980年 | 3篇 |
1960年 | 1篇 |
1959年 | 1篇 |
1958年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
1954年 | 2篇 |
排序方式: 共有771条查询结果,搜索用时 265 毫秒
143.
144.
日本文部科学省目前委托庆应大学设立数码媒体目录机构(DMC)。这机构是2004年文部省“科学振兴调整经费重点研究据点计划”之一。此机构的任务,是对不同学科领域(如社会科学、自然科学、人文科学、医学等等)的知识因素加以数码化,编辑,加工,整合,再创造新的价值。搞好国际性的协作,研究开发,促进流通,培养人才等等的活动也是本机构的一项重要的工作。此外,还要搞好与民间经济界的技术联合,创造新的产业。 相似文献
145.
1、少年体操运动员的心理特点1.1训练动机和兴趣的发展随着年龄的增长和知识经验的不断积累以及世界观的逐步形成,进入少年期的体操运动员的训练兴趣、动机有了新的发展。在兴趣方面,经过几年的体操训练,对体操有了较为深入的认识,体操训练的兴趣有了较大的巩固和发展,变得相对持久,但同时由于各种因素的影响,训练兴趣经常有波动性,不能持之以恒。在训练动机方面,他们不再像儿童期那样“要我练”被动的训练动机,而是转化成一种比较清晰的“我要练”主动的训练动机。并且把训练动机逐渐与自身的利益相联系,同时还意识到训练的社会意义。 相似文献
146.
147.
生物资源科学考察与调查是我国科技基础性工作专项中开展的重要工作之一,2006年以来部署了众多涵盖
生物资源科学考察与调查的项目,但目前缺少对已开展的生物资源考察内容、类型、范围的时空分布特征等进行全面
系统的梳理。本文总结了2006—2015年度国家科技基础性工作专项中的生物资源科学考察与调查的项目数量、调查内
容等,并结合GIS技术分析了其时空分布特征。分析表明:第一,近年来生物资源科学考察次数明显增多,空间上分布
也非常广泛;第二,目前科技基础性工作专项中开展的生物资源科学考察与调查存在部分物种和典型区域数据急需补
充更新的问题;第三,空间尺度上仍存在部分考察空白区域;第四,对生态环境脆弱区生物资源考察以及对个别濒危
物种考察的重视程度较为单薄。 相似文献
148.
农村小学语文教学要充分利用农村自然资源,从学生认知规律、情感出发,将课文同大自然融为一体,展示独特感受,全面提高学生语文素质。 相似文献
149.
2001年,瓦尔特提出“儿童图书馆学五定律”,这是新世纪以来图书馆界对“图书馆学五定律”的首次拓展和应用.该五定律是对新老“图书馆学五定律”的继承和创新,启示我国应进一步完善儿童图书馆的教育职能、提高儿童图书馆员的阅读指导能力和媒介教育素质,并延长服务时间和拓展服务空间. 相似文献
150.
李加东智 《中国教育研究与创新》2006,3(8):92-92
德育工作是学校工作的核心内容。而有些教师对德育管理工作基本是经验性的管理,对学生的评价往往带有很强的主观印象,随意性较大;领导对班级的评价也难免失之偏颇。看大多数学生思想表现好,以为差不多了,对个别学生大错误不犯、小错误不断、不良毛病天天滋生现象不能制止。虽然领导要求教师“言传身教,以身作则,为人师表”,但对整个学校德育工作情况不能客观地进行科学的评估, 相似文献