电容器充、放电是否要考虑能量辐射     

俞金海  徐正海 《中学教学参考》2014,(20):59-60

<正>众所周知,电容器充电时储存的电场能为E电=1/2CU2(式中C为电容、U为两极板间电压)。另外,一个理想电源ε和一个电阻R及一个电容C串联成一个"RC电路"。在闭合开关充电后,电流i=(ε/R)e-(t/(RC)),由最大值ε/R衰减到零,电量q=Cε(1-e-t/(RC)),由零增大到最大值Cε,其中"电容时间常量RC"表达了电荷从零增大到其终了值的63%所需的时间。在下面两个求金属棒运动的最终速度的经典电磁  相似文献   

大气压的自述     

吴俊良  徐正海 《中学生理科月刊》1998,(5)

我名叫大气压强,大家都简称我大气压．我的年龄和地球一样大．地球吸引着大气层,大气层受重力作用后相互挤压也就产生了我．人类依赖我已繁衍生息了几百万年,但人们真正认识我还只是近三百年来的事情．早在1643年,意大利科学家托里拆利最先测出了我的值．他在一根长约1米的  相似文献   

教学后记“故事”汇——浅谈容易令人产生困惑的几个物理概念     

汪文松  徐正海 《中学教学参考》2012,(5):46-46

笔者在备课时,遇到不少“顾名生疑”甚至是“浮想联翩”的概念,比如“匀速圆周运动”“离心力”等,现将它们记录成“故事”的形式来反思与剖析,盼能抛砖引玉。  相似文献   

尊重个性差异分层要求习作——浅谈如何分层要求学生习作     

徐正海 《小学教学参考》2010,(36)

新课标规定五、六年级的作文教学目标是:"能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实.能根据习作内容表达的需要分层表述."由于学生的个性客观上存在差异,对习作技能的领悟快慢不一,对生活的感悟深浅不同,习作水平之间存在差距是在所难免的.  相似文献