全文获取类型
| 收费全文 | 4525篇 |
| 免费 | 31篇 |
| 国内免费 | 52篇 |
专业分类
| 教育 | 3185篇 |
| 科学研究 | 610篇 |
| 各国文化 | 3篇 |
| 体育 | 212篇 |
| 综合类 | 134篇 |
| 文化理论 | 29篇 |
| 信息传播 | 435篇 |
出版年
| 2024年 | 20篇 |
| 2023年 | 98篇 |
| 2022年 | 66篇 |
| 2021年 | 56篇 |
| 2020年 | 61篇 |
| 2019年 | 81篇 |
| 2018年 | 43篇 |
| 2017年 | 35篇 |
| 2016年 | 43篇 |
| 2015年 | 118篇 |
| 2014年 | 460篇 |
| 2013年 | 242篇 |
| 2012年 | 269篇 |
| 2011年 | 307篇 |
| 2010年 | 272篇 |
| 2009年 | 268篇 |
| 2008年 | 294篇 |
| 2007年 | 310篇 |
| 2006年 | 216篇 |
| 2005年 | 209篇 |
| 2004年 | 234篇 |
| 2003年 | 188篇 |
| 2002年 | 159篇 |
| 2001年 | 96篇 |
| 2000年 | 96篇 |
| 1999年 | 70篇 |
| 1998年 | 48篇 |
| 1997年 | 31篇 |
| 1996年 | 36篇 |
| 1995年 | 54篇 |
| 1994年 | 22篇 |
| 1993年 | 13篇 |
| 1992年 | 10篇 |
| 1991年 | 21篇 |
| 1990年 | 13篇 |
| 1989年 | 14篇 |
| 1988年 | 8篇 |
| 1987年 | 5篇 |
| 1986年 | 5篇 |
| 1985年 | 5篇 |
| 1984年 | 3篇 |
| 1983年 | 2篇 |
| 1982年 | 2篇 |
| 1981年 | 1篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1951年 | 2篇 |
排序方式： 共有4608条查询结果，搜索用时 156 毫秒
61.
本学期,针对我园年轻教师多的特点,我园开展了为期两周的集体教学观摩研讨活动,以课例研究为载体、教学与研究相结合、实践与反思相结合、观念更新与行为跟进相结合等方式,让教师在一次次的反思与实践中,学会更关注教学活动中的主要问题和细节问题,从而更快地提升自己的教学水平。现笔者以此次观摩活动的中班语言教学活动《找微笑》为例,谈 相似文献
62.
听名师的课,总有这样一种感觉,在课堂上,他们与学生会不分彼此,似乎自己也是学生中的一员,随着学生的激动而激动,随着学生的兴奋而兴奋。常常给他们下这样一个定义,他们真放得开哪!最后,再来一声感叹,到 相似文献
63.
构建职校和谐发展的教育环境 总被引：1，自引：0，他引：1
社会发展的多元化对职业教育提出了更为丰富的人才培养要求,职业学校必须从多方面构建一个激发潜能的教育环境和氛围,使每一个学生有一个良好学业支持系统,从而促进学生的成长.近年来,我校在构建和谐发展的教育环境方面进行了有益的尝试. 相似文献
64.
以黄粉虫为材料,以N-乙酰-β-D-氨基葡萄糖苷酶(NAGase,EC 3.2.1.52)为研究对象.考察了几种有机溶剂对NAGase活力的影响.结果表明:甲醇、乙醇、正丙醇、乙二醇和丙三醇对NAGase的作用均表现为低浓度时对酶有激活作用,随着浓度的升高,激活作用减弱并速转为抑制作用;N,N—二甲基甲酰胺(DMF)和二氧六环对酶的抑制作用呈现明显的浓度效应,随浓度增大酶活力迅速下降.进一步研究二氧六环的抑制作用动力学,结果表明:二氧六环对酶的抑制作用是可逆过程,抑制类型都表现为混合型抑制.测得二氧六环对游离酶的抑制常数K I为8.1%,对酶-底物络合物的抑制常数K IS为30.0%. 相似文献
66.
徐海 《淮南职业技术学院学报》2003,3(4):89-91
在管理案例教学中,教师虽处于辅助地位,但却发挥着不可替代的重要作用,扮演着案例教学的导演角色。教师要充分利用现代化教学手段,采用灵活多样的教学方式,通过选择案例、分析示范和讨论引导等工作,确保管理案例教学的顺利进行。学生是案例教学的主角。学生要以企业经营者和课堂讨论主人的身份,认真准备,积极发言,参加案例分析和讨论。摆正教与学的地位和关系,坚持以学生为主的原则,是案例教学成功的关键。 相似文献
68.
徐海生 《佳木斯教育学院学报》2006,(2):58-59
随着会计电算化的日益普及，财会人员与网络的联系也日益紧密，文章就网络时代高校会计电算化的教育方向应如何定位。高校会计电算化教育所培养的财会人员应具有哪些知识结构以及学员应具备哪些素质，来适应网络时代的新需要。 相似文献
70.
新颁发的<义务教育数学课程标准>(实验稿)中第一次明确地把数感作为新的数学学习任务,而且列在学习内容的第一条,可见让学生在数学学习过程中建立数感是新课标十分强调和重视的问题.建立数感可以理解为“数学地“思考,培养学生的数感对每位学生的一生都具有极其重要的意义.怎样建立和培养低年级学生的数感呢?笔者以为这要依据小学生的心理特点和认识规律来进行,而低年级学生的思维特点是具体形象的,很大程度上还要依赖动作思维.这就决定我们进行数感教育时,应当争取如下恰当措施,方可奏效.…… 相似文献