新课程与课堂教学新理念   总被引：1，自引：0，他引：1  

方元山 《集美大学学报(教育科学版》2004,5(3):53-56

新课程背景下的课堂教学应树立起新的理念，课堂教学改革应体现出教学目标的全面性、教学内容的现代性、教学方法的多样性、教学过程的互动性、教学关系的民主性。  相似文献   

公共教育学教学实践的探索     

方元山 《教育评论》1997,(4)

公共教育学教学实践的探索方元山公共教育学是为了实现高师培养合格中学教师的目标而开设的一门重要的教育专业课程。为提高公共教育学课程的教学质量，多年来笔者在实践中进行了改革探索，现将认识和做法总结如下：一、坚持示范性教学，激发学生学习教育学的热情。公共教...  相似文献   

课堂教学人文化的表现     

方元山 《玉溪师范学院学报》2005,21(8):79-82

课堂教学中要实施人文教育主要是靠教师来实现的。因此,在探讨课堂教学与人文教育这一问题时,除了学科教学内容应关注人文教育的体现外,更重要的是应思考一下如何让课堂充满爱的氛围,充满人文的关怀。为此,教师要重视情感化教学,关注教学过程的交往对话,关注教学过程的情感体验。因为只有这样,师生才会成为朋友,学校才会成为乐园,学生的人文精神才能在这样的氛围中得以培养。  相似文献   

实施创新型课堂教学的基本策略     

方元山 《中国教师》2009,(Z1):215-216

把培养学生的创新精神和创新能力作为素质教育的重点,教师就必须对习惯化的传统教学进行深刻审视和反思,并在课堂教学中实施创新教学。本文就落实全面性教学,坚持自主性教学,倡导探索式教学,关注开放式教学,注重多样性教学等方面进行了探讨。  相似文献   

教学成功的因素探析     

方元山 《现代中小学教育》2001,1(5):13-14

教学的中心问题是质量，而主宰教学质量的中心因素是什么呢?有人把影响教学质量的因素列为三条：其一是教师教得好坏，其二是学生学得程度，其三是教材编得如何。并认为在这三个条件中，教师教得好坏起决定性的作用。可现实教学中，有的教师教学质量低、效果差，常常总是把责任推给“这批学生基础差、不肯学”或“这本教材编不好、很难教”等等，很少认为是自己教得不好。实际上，只要我们稍加思考就不难发现，虽然教材、学生的因素也是影响教学质量的不可忽视的条件，但教师自身的条件才是更为重要的。  相似文献   

论课堂教学对学生个性的培养     

方元山 《集美大学学报(教育科学版》2005,6(4):62-65

课堂教学要培养学生的个性，让学生个性发展的主动权牢牢地掌握在自己的手中，就要树立“人人平等”的思想，营造宽松的课堂氛围；正视学生间的差异，给予“人人成功”的机会；关注学生的自主性，培养学生的主动精神；鼓励学生大胆创新，发展学生的创造能力。  相似文献   

让教育充满人道精神     

方元山 《集美大学学报(教育科学版》2003,4(4):67-70

教育作为一种造福于人类的事业，人道精神是十分重要的一个问题。教育的人道精神主要是靠教师来实现的。在教育的过程中如果没有教师对学生尊重关爱的态度、情感和行为，无论怎样提倡教育的人道精神也都无济于事。因此，如何在教育过程中爱护学生的生命、关怀学生的幸福、重视学生的价值、尊重学生的人格和权利，同时把学生培养成富有人道精神的人是每一位教育都应该面对的一个重要课题。  相似文献   

系统方法对高校德育的启发   总被引：2，自引：0，他引：2  

方元山 《黑龙江高教研究》1997,(5)

系统方法对高校德育的启发方元山本世纪初以来，伴随着系统论的崛起，系统方法已成为自然科学和社会领域中广泛采用的一种科学方法。目前，系统方法正深刻地影响和改变着整个科学研究的面貌，其基本原理也被广泛地应用于教育科学研究。本文试就系统方法运用于高校德育研究...  相似文献   

课堂教学成功的基本特征   总被引：1，自引：0，他引：1  

方元山 《教育探索》2002,(2):75-77

课堂教学是实施素质教育的主要阵地。课堂教学是否成功，关键要从教学目标，教学内容，教学方法，教学过程，教学氛围，教学民主等主等方面去考察，本就这些问题进行了深入的分析。  相似文献