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学校心理辅导的叙事方式 总被引：1，自引：0，他引：1
叙事辅导是应用叙事方法开展心理辅导的辅导方式。它通过来访者叙说自己的故事，倾听自己，理解自己，使认知、情绪和精神领域得到探索，并创造出以前没有的东西：自信，自我价值，生活动机。叙事辅导的主要原理在于人是个体生活故事意义的建构者，可以通过自我多声音的对话，解构旧故事，建构新故事。学校叙事辅导可以通过面谈、阅读与写作等方式，引导学生实现故事和新的生活意义的建构。 相似文献
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心理学研究中的思辨方法 总被引：1，自引：0，他引：1
施铁如 《华南师范大学学报(社会科学版)》2001,1(1):110-115
以心理学发展过程中的研究例证阐明了实证方法并非尽善尽美 ,也无法独撑心理学研究领域的天下 ;而备受冷落的思辨方法也并非低人一等 ,它在心理学价值论研究取向中 ,在心理学理论建构中起着不可缺少的重要作用。两种方法结合互补 ,才是发展心理学的正确道路。 相似文献
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舞蹈能够通过身体语言表达人们内心深处的情感，并由此处理个人心理困扰而成为心理治疗与辅导的方式。舞蹈治疗在现代舞蹈的基础上发展而来。其基本原理包括了身心相互影响，内在冲突外化，经验重构，关系协调。舞蹈治疗的方法在于身体与心智并重、语言与非语言兼用。它凭借其动作性、想象性、节律性而在心理辅导与治疗中发挥着独特的作用。 相似文献
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校长领导行为评估是教育评估中的一个重要方面。校长领导行为如何,直接关系到学校的办学效能。对校长领导行为的有效评估作为一种信息反馈机制将有助于教育行政机构客观了解、具体帮助和正确使用学校领导人,进而起到对教育活动的指挥、定向作用。通常的评估方法是使用等级评估表,由教师或评估者对校长的各种领导行为(具体反映在评估表上的指标)按等级评分。尽管 相似文献
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施铁如 《广东教育学院学报》2005,25(6):1-6
阅读治疗有着悠久的历史源头和广阔的发展前景。阅读治疗在解决诸如沮丧、紧张、忧伤、痛苦、孤独等情绪困扰方面有着显著效果。阅读治疗以认知治疗理论、认同理论和叙事理论为其心理学基础。阅读治疗至少经历认同、宣泄、领悟三个阶段。学校心理辅导中开展阅读治疗的关键性问题有：阅读观念的改变；阅读治疗与辅导资源库的建设；后续活动的设计。 相似文献
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施铁如 《广东教育学院学报》2009,29(2):39-44
修辞是一种了解事物的方式。隐喻和故事作为修辞方式,更重要和深层的意义表现在思维方法论上。隐喻思维构筑着日常和科学概念,提供着认识世界的框架,启发着心理学理论的建设。叙事实现的模式形成与模式识别使之具有解释形成和问题解决的思维功能,从而在心理学的发展与繁荣中起着并将继续起着重要作用。 相似文献
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教育叙事:来自广州的视角 总被引：5，自引：0，他引：5
〔背景〕课题组上半年就区域性学校教育改革开展过几次研讨,每次都颇有启发但又让人觉得意犹未尽,便约定在假期再进行一次深度汇谈。会谈开始是无主题式的,但很快就集中到教育叙事研究上来。一、生活、哲理与事实施:最近读了关于后现代科学哲学的一些书籍和文章。后现代主义对科学主义的批判给人启发。科学主义强调研究的观测性、可控性、预测性,以及表达问题的抽象化、理性化、数量化。这使丰富的情感、意义从生活中剥离。社会生活不可能抽象为一条什么公式。后现代主义提倡回到“生活世界”。它关注问题而不是方法,关注体现着丰富意义、情… 相似文献
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施铁如 《广东教育学院学报》2013,(1):40-44
描述宏观世界的相对论与描写微观物质的量子力学,作为现代物理学的两大基本支柱,推演出多重世界的存在。穿越作品以超越时空的特性,文学地想象和解释着多重世界。宗教以它"灵魂不死"的轮回观念叙说着科学无法实证而反对的学说。但探索精神问题相同的出发点使宗教在多重世界理论上似乎又和科学同声同气。人的心理世界覆盖这一切,进行着多重世界的令人向往的思想游戏。 相似文献
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“怎么都行”——学校改革研究的后现代思考 总被引：6，自引：0，他引：6
学校改革研究的“方法中心”的科学主义取向，使它在实践中遇到了许多尴尬。后现代思想对“方法中心”的否定给教育改革研究带来了广阔的选择道路。学校改革研究的主要目标是追寻解决问题的“有效性”，而不是发现普适的“规律性”，所以它取“问题中心”，在方法上“怎么都行”。这一后现代视角将促使教育研究走向学校生活，走向平民化，而叙事研究是一种较为合适的研究方式。 相似文献
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我们往往听到公众对学校教育的抱怨:学生学了知识,考了知识,却没有学会相应的技能,未形成相应的能力。很自然地,我们注意到了教师的素质,寄希望于通过教师培训提高教师现代教育素质来解决问题。但往往又出现同样的问题:教师学了现代教育理论 相似文献