童年的梦里     

浪漫＊雪梅 《华章》2011,13(1):63-63

夜,很深,很深。 周围万籁俱寂, 那一抹淡淡的月光, 让我对童年的怀念在心中荡起涟漪…… 啊,童年在梦里！ 是在一个蝴蝶翩飞, 百花齐放, 充满快乐的梦里……66  相似文献   

中欧规范钢-混组合梁抗弯承载力计算方法对比          下载免费PDF全文

暨邦冲 《福建工程学院学报》2022,(1):53-60

在收集钢-混凝土组合梁试验研究资料的基础上,分别采用中国规范GB 50917-2013、JGJ 138-2016、欧洲规范Eurocode 4(简称EC4)及线弹性法,计算所收集试件的抗弯承载力,并与试验结果进行比较。结果表明:GB 50917-2013、JGJ 138-2016与EC4中抗弯承载力的计算方法,主要的不同在于有效宽度的取值、是否考虑滑移效应的影响以及是否计入纵向钢筋对抗弯承载力的贡献GB 50017-2017与JGJ 138-2016的计算方法得到的抗弯承载力的计算理论值与试验实测值更加接近,且数据更为稳定GB 50917-2013不仅考虑了整体栓钉布置导致的滑移效应,还考虑了纵向钢筋对承载力的贡献,所计算出的结果偏于保守线弹性法比塑性理论更为保守。由于目前的计算方法与实际情况仍有一定误差,下一步建议从有效宽度、纵向钢筋对抗弯承载力的贡献与滑移效应的角度出发,提出更适用于计算钢-混凝土组合梁抗弯承载力的方法。  相似文献   

精彩课堂“打”出来     

雪梅 《小学语文教师》2014,(1)

正慎独书映雪http://blog.sina.com.cn/shuxiangshengming午后,几个同学风一样席卷进门:"不好啦,咱班同学打架啦!""您快去看看吧,拉开了还往一起冲,都打了好几场儿了!"……穿鞋下地,并不十分着急,我太了解这两个"战士"了:于福波活泼开朗,爱逗乐子耍活宝,经常反串女生卖萌,从不惹是生非;刘鹏伟性格内向,不多言不多语,是个十足的闷葫芦。没有一个狠角色,他们俩的战斗无非是重复上演摔跤、相扑的基本动作而已。  相似文献   

从民族认同到国家认同:理论与路径评析     

暨爱民 《教学与研究》2014,(11)

多民族国家内之民族认同与国家认同,既有紧张冲突的一面又有共生一致之处。实现从民族认同到国家认同的转向,对统一国家安全和社会稳定有着重要意义。观乎从民族认同到国家认同的相关理论与实践路径,主要有强制同化、基于文化多元理论的认同整合、由建构"国家民族"认同而至民族国家认同、由"公民身份"而实现两种认同的"统一"等。实际上,关于国家认同的建构与强化,不同国家在不同时期,应依具体社会政治和民族文化情境来展开。  相似文献   

走进“历史的田野”——一种高校史学专业实践教学的选择     

暨爱民 《教育文化论坛》2014,(2):60-64

当下社会要求高校历史学专业所培养的人才,在知识、能力与素质上能与之相适应。长期以来,历史学专业的实践教学大多内容空洞,流于形式,与适应并满足社会实际需求的人才目标之间的距离非常远。故而,从形式到内容对历史学专业的实践教学进行改革,加强学生进入社会,加强动手能力的训练,真正形成课堂与社会的联动,提高人才质量,是历史学专业人才培养中一项急迫的工作。  相似文献   

我该如何努力呢     

雪梅姐姐 《少年读者》2008,(12)

雪梅姐姐:你好!我是一名小学生,成绩在班上是前十名。爸爸妈妈总是叫我努力学习。我根本不知道爸爸妈妈眼中的努力学习是什么!在班上,我也问过比我好的同学,这么好的成绩是怎么来的呢?他们都说,是努力  相似文献   

怎么做，我才能超过她     

雪梅 《少年读者》2008,(Z2)

雪梅姐姐:您好!我和邻居家的女孩从小—起长大,而且同一个午级。可是,为什么她的学习总是比我好呢?我一直想要超过她,可不知为什么我总是超不过她。我比她大几个月,而且她也不如我学习刻苦,可为什么她就能当班长,我就不能当呢?我为什么胆子很小,可她就那么活跃呢?再有一年我就要升入中学,我现在好害怕。因为,我能超过她玛?雪梅姐姐,你能告诉我该怎么做吗?苦闷的王一  相似文献   

对高一新教材“1．6逻辑联结词”的一点质疑     

暨新明 《福建中学数学》2003,(5):17-17

全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)《数学》第一册(上)第25页中写道:……… 10可以被2或5整除. ④ 菱形的对角线互相垂直且平分. ⑤ 0.5非整数. ⑥ 这里的“或”我们已经学过,像不等式2x60x-->的解集是{|2xx<-或3}x>.“且”我们也学过,像不等式260xx--<的解集是{|23}xx-<<即{|2,xx>-且3}x<. 像④、⑤、⑥这样的命题,它们是由简单命题与逻辑联结词构成,是复合命题. 在这里编者将“不等式260xx-->的解集{|2xx<-或3}x>”与“不等式2xx--60<的解集是{|23}xx-<<”这两例编写在此用来帮助理解逻辑…  相似文献   

关于红领巾的讨论——是谁让红领巾“哭泣”？     

瞿丽萍李雪梅  蒋建芳 《江苏教育》2004,(12B):4-4

关于红领巾的讨论本期与读见面了。自本刊9月B版刊登《关于红领巾的“小题小作？》之后，编辑部陆续收到读写来的讨论章。这些章充满激情且不乏真知灼见，令我们在决定取舍时备感艰难，而整个编辑的过程也就成了一个忍痛割爱的过程。但终因版面有限，最终和您见面的只是各部分代表方意见，难免挂一漏万，敬请广大读见谅。但受广大读启发，我们将由红领巾问题说开去——2005年继续组织有关小学德育工作问题的讨论，暂定题目有：《少先队活动如何与时俱进？》《今天，我们应该怎样做班主任》，欢迎广大读来信来稿。来稿请注明讨论内容，如“少年队讨论”，“班主任讨论”。有关红领巾的话题如有进一步深入的思考，也请继续写来。  相似文献   

儿童经验与未来：基于杜威《儿童与课程》的解读     

鲜雪梅 《基础教育研究》2023,(16):94-96

《儿童与课程》是杜威将理论与实践活动相结合后创作的教育名篇。《儿童与课程》打破传统世人对杜威儿童中心论者的看法，对儿童与课程、儿童与教师以及教材提出了新的认识，打破传统的二元分裂论。当下幼儿园课程改革应当关注儿童生活经验，关注教师的新角色，强调在做中学获得的经验，看到儿童当下和未来的需要。  相似文献