老师你“失位”了吗？     

朱火寿  殷梅凤 《辽宁教育》2009,(10):51-52

一直以来,在数学教学中力求体现"教师为主导,学生为主体",这是数学课堂教学实施有效教学的根本保障.在新课程实验推进过程中,学生的操作、探究等活动愈来愈多,这似乎是突出了学生的主体地位,学生俨然成了学习活动的主人.但透过这些"繁华"现象,我们不难发现,许多活动并不是真正意义上的有效的数学学习活动,在一定程度上折射出教师的主导作用的缺失.下面从课堂教学巾采撷几个镜头供大家反思.  相似文献   

“复式统计表”教学设计与评析     

杭雅琴  朱火寿 《辽宁教育》2011,(4):61-62

教学内容《北师大版义务教育课程标准实验教科书·数学》第四册P106-108。 教学目标 1．让学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表的数据进行简单的分析。  相似文献   

“兔”年编写“兔”童话     

朱火寿 《小学教学设计》2011,(11):23-24

教学内容 人教版三年级上册《习作七》。 教学目标 1．以“兔”展开想象,创编一个有趣的童话故事。 2．了解童话故事的特点,试着把童话编得有趣、清楚。 3．激发创编童话故事的兴趣,培养想象力和创造力;体验习作快乐,并能与他人分享这种快乐。  相似文献   

扣准教学起点 提高教学有效性     

朱火寿  陈辉英 《江苏教育》2006,(3B):34-34

师：我们中国的汉字有些非常奇妙，如：吴——吞、杏——呆。其实，在数学中这种现象也存在。如：  相似文献   

有心插柳柳成林——“隔位退位减”计算教学赏析     

符国芬  朱火寿 《辽宁教育》2010,(6):58-59

数学课程改革对计算教学的要求,从原来的过分注重机械训练,逐渐转向重视理解算理和合理地运用计算方法上。《数学课程标准》更是明确提出：在计算教学中,要引导学生联系身边具体的、有趣的事情,通过观察、操练,解决实际问题等丰富的活动,感受数的意义，  相似文献   

有效的数学课堂应力求体现什么     

朱火寿 《小学时代》2009,(8)

追求有效的数学课堂是新课程数学教学的一个重要目标。随着新课程实验的不断推进,一部分教师由于对新理念的理解出现偏差,甚至曲解,造成教与学的行为在课堂操作层面步入了"形似神离"的怪圈,从而导致课堂教学的低效甚至无效。"你的教学真的有效吗?"已成为广大数学教师共同关注的焦点。笔者认为,数学课堂是师生共同创造奇迹、唤醒  相似文献