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11.
以废弃的蟹、虾外壳为原料,采用酸浸-碱解法制备出壳聚糖,将壳聚糖的醋酸溶液作为果蔬保鲜剂用于番茄和荔枝涂膜保鲜.对壳聚糖果蔬保鲜剂制备过程中碱的浓度、反应温度和时间对产品质量和收率的影响以及保鲜机理进行了探讨.实验涉及原料的前处理、溶解、搅拌、除杂、脱色、烘干以及产品的酸碱滴定、杂质检测等多种基本操作步骤和分析检测手段.  相似文献   
12.
从化学学科的特点、高师素质教育培养目标、国内外科学教育改革等方面探讨了为非化学专业高师本科生开设生活化学实验、趣味化学实验等公共选修课的必要性;讨论了该类课程的教学目标、教学内容和课程特色,总结了开设该类课程的教学经验和体会。  相似文献   
13.
基础教育新课程标准倡导科学探究的学习方式,目的在于提高学生的科学素养,培养创新能力.高校开展实验探究活动是培养学生科学探究能力的重要途径.结合高师化学专业实验改革,就实验探究的原则、形式及内容进行探讨.通过实例分析了高师化学实验中开展探究活动的设计案例,总结了开展实验探究活动的做法、体会和效果.  相似文献   
14.
桔皮黄色素的提取和稳定性研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
用乙醇浸取法从新鲜桔皮中提取脂溶性黄色素,测得紫外可见光谱λmax为425nm。在不同条件下测其425nm吸光度,试验色素稳定性。得知:日光照射或长时间室内光照以及与较高浓度氧化剂接触将使色素有所退色,色调不变;无溶剂受热使色素破坏严重;还原剂、酸、碱、食盐、蔗糖等对色素无明显影响。认为脂溶性桔皮黄色素作为食用色素具有一定的开发价值。  相似文献   
15.
利用虾蟹壳制备甲壳素和壳聚糖实验研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
以蟹、虾的外壳为原料、采用酸浸-碱解法和浓碱水解法分别制备出黏度高、色泽洁白的甲壳素和壳聚糖产品.对制备过程中酸碱的浓度、反应温度和时间、配料比以及氧化还原的条件等对产品质量和收率的影响进行了探讨.实验涉及原料的前处理、溶解、搅拌、除杂、脱色、烘干、焙烧以及产品的酸碱滴定、杂质检测等多种基本操作步骤和分析检测手段,适合列为化学专业开放性实验.  相似文献   
16.
改性膨润土处理实验室含铬废液   总被引:5,自引:0,他引:5  
将膨润土与90%脱乙酰度壳聚糖的0.5%醋酸溶液按1:1.2质量比混合,制成负载壳聚糖改性膨润土吸附剂,用于处理实验室含铬废液.最佳工艺条件是:壳聚糖与膨润土质量比为0.04,吸附剂用量为40.0 g/L,废水中Cr(Ⅵ)质量浓度不大于50 mg/L,pH值为4~6,吸附平衡时间为40 min,Cr(Ⅵ)去除率为81%.与活性炭吸附法相比,膨润土-壳聚糖复合吸附剂吸附平衡时间短(约为1/2),且成本仅为活性炭吸附法的1/6.  相似文献   
17.
应用社会热点新闻创设化学教学情境于课堂中,能够让学生充分感受化学在社会生活中的重要作用,增强学生的学习紧迫感。总结了在化学教学中应用社会热点新闻,扩大学生的知识面、加强学生的环保意识、培养学生的社会责任感以及提出质疑,引导学生进行合作探究的几点做法。  相似文献   
18.
王爱华  李增新 《化学教与学》2012,(4):95+88-95,88
目前种植蔬菜水果所使用的农药中,大约70%为有机磷农药。蔬菜水果农药残留超标,会直接危及人体健康。目前应用最为广泛的是残留农药化学及生化检测方法,这些快速检测法适用于田间普查、农贸市场抽查,就连普通消费者也能够操作使用。在此介绍几例,供化学教师参考。  相似文献   
19.
基础教育新课程标准的实施对高师实验教学提出了更高的要求标准。实验室开放教学是培养高师学生科学探究能力的重要手段。结合高师化学专业实验教学改革,就高师化学专业实验室开放的必要性、开放形式及内容进行探讨,总结了开展实验室开放教学的做法、体会和效果。  相似文献   
20.
高师实验室开放促进学生科研探索与实践   总被引:2,自引:1,他引:1  
基础教育新课程标准的实施对高师实验教学提出了更高的要求标准。实验室开放教学是培养高师学生科学探究能力的重要手段。结合高师化学专业实验教学改革,就高师化学专业实验室开放的必要性、开放形式及内容进行探讨,总结了开展实验室开放教学的做法、体会和效果。  相似文献   
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