论中国教育学学派创生的意义及其基本路径   总被引：10，自引：0，他引：10  

李政涛 《教育研究》2004,(1)

中国教育学学派概念的提出,显现了民族性和本土化意识,因此拥有两种独立性的意义:独立于相关学派和独立于西方教育学学派。中国教育学学派创生的基本路径包括建构性创生和渐进性创生、移植性创生和内源性创生、理论型创生与实践型创生。学习与训练的制度、研究的制度和交流沟通的制度是中国教育学学派创生的制度支持,而宽容意识与批评意识、独立意识与整合意识、现实意识与学术意识则应成为中国教育研究者的基本意识。  相似文献   

农村教育缺什么？     

李政涛 《中小学管理》2004,(9):4-4

12年前,我扛着装满书的箱子,住进了一户农民家里,开始了我的支农生活。在完成催粮、计划生育等任务之余,教农民的两个孩子认字读书就成为我的另一项重要工作。我至今还记得这样一幅场景:我当着孩子们的面打开了书箱,他们惊叹了一声,眼里满是光芒。我当时的表情是骄傲的,甚至有一些炫耀的意味,现在想来,这是一种轻慢和不谙世事。在这户人家里,几乎没有什么可以称得上书的东西,只有几本发黄变脆的杂志。孩子们日常的工作不是背着书包上学,而是插秧、割草、喂猪,或者,坐在池塘边守候着一群鸭子,偶尔看看天空,眼神空洞、迷茫而又无助。这是一个…  相似文献   

关于语文课型研究的几点思考     

李政涛 《江苏教育》2009,(10)

长期以来,"数学是清清楚楚一条线,语文是模模糊糊一大片"。语文"散装"样式的教材呈现让教师在每一篇课文的教学中随意性和盲目性增大,加上传统思维方式、传统教学观念的影响,使学科系统功能在教学过程中的独特地位和育人价值被削弱。叶澜教授主持的"新基础教育"研究提出了教育活动中的"灵活结构性",在教学内容、教学方法和教学过程的结构化方面作了扎扎实实的实践研究。近年来,"新基础教育"语文课题组逐步形成了对课型研究的系列探索。课型研究重视的是规律性的探索,强调关系的研究,注重结构化的探索,它呼唤我们以学生发展需要为出发点,遵循语文学习的规律,整体设计语文教学。本专题中,我们所呈现的是江苏省常州市局前街小学作为"新基础教育"研究基地学校对已有的课型研究的思考与探索。我们坚信,语文也是讲逻辑的,只有语文教师对语文教学的知识逻辑和过程逻辑有了整体把握,才能确保我们上的每一堂语文课能给学生精神世界提供基于语文逻辑的文化涵养,只有这样,我们的语文课堂教学价值才会得到真正的提升,语文教学效率才会真正得到提高。  相似文献   

为“有效学校”的创建而努力   总被引：1，自引：0，他引：1  

李政涛 《中小学管理》2004,(2):4-4

从本期开始,本刊将每期推出一个专题,这些专题不一定是“新”问题,但可能是当前我国中小学管理需要更多关注的问题,也是可能会催生出新的生长点,甚至是预示着学校管理发展方向的问题。当然,对这些问题的选择在一定程度上代表了本刊的价值取向。正如并不是所有的教学都是有效教学一样,并不是所有的学校都是“有效学校”。我们之所以把那些以“学校效能”为名的文章归结为“有效学校”,并不是把二者混为一谈,而是希望更多的中小学把“有效学校”作为学校发展追求的目标,而达成这一目标的方式就是不断地提高“学校效能”。“有效学校”的研究与…  相似文献   

优质教育的理想与实践     

李政涛 《中小学管理》2004,(3):4-5

是优质教育。本期视点的“灵感”源泉,首先来自于中国教育学会副会长、本刊编委会主任陶西平。他在深圳所做的题为《以整体优化思想推动优质教育的发展》的报告中指出,优质教育既是人们从古到今对教育的追求,又是当今世界教育发展的热点问题。我国当前诸多因素推动着时代呼唤优质教育。受此启发,本刊委派编辑部主任参加了在深圳举行的以“基础教育的使命——努力办好优质教育”为主题的学术研讨会。会上出现的不同视角、不同声音丰富和深化了我们对优质教育的理解。沙培宁的《聚焦优质教育》,是一篇综述性的文章,从“优质教育是什么”和“优…  相似文献   

教育研究的原创性探询     

李政涛 《教育科学论坛》2004,(9):52-53

教育研究是否有原创性有两个标准,即理论标准和实践标准.当前,我国某些教育研究显得原创性不足,原因不在于研究者缺乏原创意识和原创能力,而在于研究者的问题意识薄弱.要提高教育研究的原创性,应从提高教育研究的问题意识入手.那么,什么样的研究才称得上是具有“原创性“呢?“原创性“理论研究的特点和标准是什么?……  相似文献   

学校规划制定中的两种取向   总被引：3，自引：0，他引：3  

李政涛 《中小学管理》2005,(11):4-4

开学初，学校需要制定多种规划，这已经成为不成文的惯例，各种有关学校管理的教科书也对如何制定规划及其意义作出了详尽的说明。这样一来，“学校规划”作为一种“常识”，似乎成为一个无须多议的话题。但是，恰恰是“常识”容易使我们丧失思考和判断的能力。把一切“常识”作为想当然的、不假思索的前提来接受，是人类的通病之一。  相似文献   

对教育研究者生存方式的省察   总被引：5，自引：0，他引：5  

李政涛 《教育评论》2001,(6)

如果从理想类型的角度进行粗略划分 ,所有的教育研究大致可以分成两种 :书斋式的研究和现场式的研究。书斋式的研究者并不是不考虑教育实践 ,他们不断地试图让人们相信他们是服务于和面向于实践的。实际上 ,在他们所追寻的事业和由此显现的生存目标里 ,实践是一个中介环节 ,只是达到其目标的手段。他们的研究是以理论摄取为起点 ,以对实践的观摩和体察为手段和中介 ,以新的理论获取为终点。他们将自我的身份认同为教育理论的占有者和创造者 ,体现这一身份的方式就是拥有操作理论符号的技能。现场式的研究是以现场为起点。教育现场是人类生存…  相似文献   

高品质学校未来发展的四条路径     

李政涛 《教育科学论坛》2022,(2)

"高品质学校建设"研究已为中国学校变革与发展的研究带来了时代的前沿气息,体现了时代的趋势和方向,也站在了时代的高地,成为学校变革发展研究的品牌.其重点在于两方面的贡献.第一,为中国未来学校建设贡献了"四川经验".主要由三个体系构成:理论体系、实践体系和人才队伍体系.第二,为高质量教育体系贡献了"四川方案".以高品质学校...  相似文献   

开发“教师宇宙”的无限空间     

李政涛 《江苏教育》2011,(14)

当我落笔写下这篇文字的时候,已经知道有危险潜伏其中:我很可能遭遇理想化的指责。即使如此,我依然不会放弃理想,依旧甘愿冒着被拒斥的风险,表达我  相似文献