排序方式： 共有49条查询结果，搜索用时 31 毫秒
21.
当前我国高职课程改革难点剖析 总被引：2，自引：0，他引：2
高职学生知识素质差、学生厌学,高职教育缺乏特色、专业对口率低,迫切需要传统高职课程进行改革。但课程改革步履艰难,大多流于形式。从体制与环境、投入与师资等方面入手,对高职课程改革的难点进行剖析,具有重大的现实意义。 相似文献
22.
解析校本文化概念的内涵,针对我国校本文化建设存在的突出问题,通过列举实例,指出培育校本文化,提升学校竞争力,一靠理念创新,二靠机制创新,而决定校本文化建设成败的关键是学校的主要领导人。 相似文献
23.
李焦明 《日照职业技术学院学报》2008,3(2)
如何对大学生进行实践创新训练,培养实践创新型人才,成为高等职业教育界关注的重大问题。对大学生实践创新训练在实践中也会出现许多尴尬,学生社团是大学生实践创新训练新载体需要有新的作为。 相似文献
24.
本文从CBE/DACUM角度分析了高职"电气控制技术"课程的能力定位,根据高职"电气控制技术"课程的能力定位,指出了现行高职"电气控制技术"教材在常用控制电器选择、电气控制线路图、电气控制系统安装、接线工艺、电气控制线路故障诊断的系统方法、新型起动调速设备及控制电路、控制电路与主电路的连接等方面存在的不足和缺陷. 相似文献
25.
李焦明 《日照职业技术学院学报》2006,1(4):35-36
以高等职业教育电气控制技术实训内容为例，阐述了双证沟通的视野下整合融通实训内容的方法。 相似文献
26.
李焦明 《连云港职业技术学院学报》2005,18(4):45-47
离职院校的培养目标、高等职业教育的特点决定了一个合格的高职院校教师必然是“双师型”。然而,应届高学历毕业生在学校里由于缺乏成长为“工程师”的现实土壤,无法成为真正的“双师型’’素质的教师。因此高职院校的“双师型”专职教师培养应以选聘产业一线出类拔萃的技术精英为主。 相似文献
27.
我国高等职业教育校本课程开发研究的现状与展望 总被引：3，自引：0，他引：3
精品课程和校本课程是高职课程建设的“两翼”，当前高等职业教育校本课程研究在诸多方面取得了一定的进展。展望未来，我国高等职业教育校本课程开发研究正呈现出新的发展趋势。 相似文献
28.
开发校本课程提升学校竞争力——高职院校校本课程开发初探 总被引：4，自引：0，他引：4
李焦明 《柳州职业技术学院学报》2006,6(2):48-50
从校本课程的理念与内涵、高职院校定位与校本课程开发的关系两个方面指出,校本课程是一种新的课程形态,其开发代表着一种全新的课程理念,高职院校进行校本课程开发,可以张扬学生个性、提高学生就业竞争力,构建学校特色、弥补分科课程不足,促进教师专业发展。高职教育校本课程开发应遵循独特性原则、综合实践性原则和先进性原则。在实施校本课程开发时要采取“典型示范,逐步推广”的渐进式推广策略,循序渐进;同时,校本课程具有很强的时效性和变化性,一般不固化成带共性的稳定的教材;校本课程开发要付出很大的工作量,因此要建立长效的校本课程开发激励机制。 相似文献
29.
高职项目课程改革与工学结合问题探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
项目课程改革与工学结合是高职教育工作者教学改革面临的两大课题。深入研究和探讨高职项目课程改革与工学结合中的问题,对于全面提高高职教育教学质量意义重大。 相似文献
30.
李焦明 《中国职业技术教育》2007,(35):34-35
本文作者对全国67所高职院校专业带头人现状进行了调查。调查结果显示:专业带头人制度受到高职院校的普遍重视,但专业带头人的称谓不统一,对专业带头人的内涵和责任的界定认识上有差异,专业带头人制度也存在着不同的设计。 相似文献