将“阅读期待”演绎到底     

李生梅 《陕西教育》2008,(11):79-79

一、找准时机,见机行事 阅读期待这一教学手法的运用,可以放在课前,可以放在课中,也可以放在课后。放在课前即等同于我们平时所说的“预习”;放在课中,悬疑而读,事半功倍;放在课后,链接生活,拓宽视野。无论放在哪儿,都要注意反馈手法的跟进。如果把学生在阅读中的体验收获说成是大珠和小珠,那么课堂便应是一个玉盘,用来承载学生的感悟、体验、反思与批判。  相似文献   

促进数学深度学习 提升学科核心素养     

李生梅 《青海教育》2021,(1):79-79

从营造良好学习氛围,发挥学生的主体作用;单元整体教学,提升学科核心素养;核心问题引领学习,促进学生“真探究”;把握数学知识本质,构建深度教学等四方面阐述了小学数学教学中落实深度学习的策略。  相似文献   

浅谈新课程下的多媒体技术与高中数学教学     

李生梅 《读与写:教育教学刊》2015,(8)

随着信息技术的发展,信息技术在各领域、各行业中得到了广泛的应用。当前众多高中学校教室里配备了先进的多媒体技术设备,如何有效地利用多媒体技术促进高中数学课堂教学,已成为当前各高中学校讨论的热点话题。有效地利用多媒体技术对提高高中数学课堂效益具有重要意义。本文从高中数学的特点、高中数学课堂利用多媒体技术的特点、高中数学课堂教学中如何有效利用多媒体技术等方面进行阐述,仅供大家参考。  相似文献