高中新课程标准理念下的《球面上的几何》     

姜宗倩  荣登李程 龙鸣指导教师 《中学数学杂志》2011,(2):11-12

（接上期） 定理2．12．1半径为r的球O上的一球面n（n≥3）边形A1A2…An的内角〈A1．〈A2…〈An,其弧度数分别表示为A1、A2、…、An,S为这个球面n边形的面积,则球面三角形的内角和为A1＋A2＋…＋An=（n-2）π＋＋S/r^2.  相似文献   

微机保护电源开关的故障分析与改进探究     

蓸小红  张朝昕  李程 《科技风》2012,(6):160

本文介绍了微机开关电源,介绍了微机开关电源的故障的分类以及查找方法,并对其进行了简单的分析.同时列举了微机开关电源故障时元件替换,从替换实例中简单的对微机开关电源的改进进行了探究  相似文献   

梦想让教育熠熠闪光     

李程 《班主任》2010,(5):8-11

我是一个爱做梦的人。我梦想时光永远不老,我可以天天陪着孩子们走过他们的童年;即使有一天我老去,有孩子的童年相伴,生活也会有滋有味。我梦想学校里没有检查,学生回家后没有作业,班上永远不会出现“差生”,所有家长都是我的同事,我们用爱心和希望,编织着美丽的教育童话……  相似文献   

艾滋病报道的采写技巧     

李程 《青年记者》2008,(32)

从中国报告第一例艾滋病例至今20年来,中国新闻传媒在向公众普及艾滋病及其传播途径、警示公众艾滋病蔓延的形势、教育公众尊重艾滋病病毒感染者和患者的人格尊严等方面,都起到了很大的作用。  相似文献   

台湾问题中的美国因素     

李程 《怀化学院学报》2000,(4)

台湾问题是中国内战的遗留问题 ,是台湾海峡两岸的中国人民的统一问题 ,在本质上是中国的内部事务。半个多世纪以来 ,台湾问题一直悬而不决 ,且有日益复杂、恶化的趋势。这一局面的生成 ,与美国长期以来在台湾问题上插手中国事务 ,干涉中国内政 ,阻挠中国人民的统一大业有着直接的关系  相似文献   

基于复杂网络的遥感图像检测研究     

李程  邵峰晶  隋毅 《环球赛鸽科技》2015,(17)

本文提出一种新的利用复杂网络理论处理遥感图像的方法,对遥感图像进行复杂网络建模,然后对复杂网络模型划分社团,本文所采用的是Newman的针对大规模网络的基于模块度的CNM算法,然后提出了两种确定阈值的方法：（1）反复测算法,（2）抽样计算法;在反复测算法中提出了两个衡量社团划分好坏的指标：（1）覆盖率,（2）精确度,以此作为确定阈值的指标,最后得出了一种可以再遥感图像中利用复杂网络的方法,检测出图像中有用信息的可行方法。  相似文献   

如何在大学经济学教育中贯彻道德教育     

李程 《高教论坛》2015,(7)

基于经济学教育中道德教育缺失的现实,基于道德在经济运行中的作用机理,分析了经济学课程中融入道德教育的迫切性和重要性。结合在《资本论》选读、西方经济学、新制度经济学和发展经济学等课程中对道德问题的讲解,探讨如何在教授经济学知识的过程中,将对道德作用的理解嵌入其中,说明遵守道德规范是利己利人的,既有利于社会经济的发展,也有利于自身利益的实现。提出应该在大学经济学教育中端正学生对道德的认识和培养学生的道德感,提高学生综合素质。  相似文献   

明代武当山的驻军制度初探     

李程 《郧阳师范高等专科学校学报》2001,21(2):7-9

明代在武当山大修宫观时,动用了大量的军队.此后,又派均州千户所的军队常驻武当山,逐渐形成制度.  相似文献   

诗的含混与张力——以唐湜《我的欢乐》为例     

李程 《河北北方学院学报(社会科学版)》2013,(3):11-13

"含混"与"张力"是诗歌分析中的重要术语,尤其是英美新批评学派对诗歌"含混"与"张力"的分析极有心得。唐湜的诗歌《我的欢乐》大量采用新奇的意象,而这些意象往往有着对立的特点,使得诗歌具有繁复含混的特点。诗的意象内涵与外延之间又形成明显的张力,增加了阅读的难度,给读者留下了想象与填充的空间,具有独特的魅力。  相似文献   

利用学生前概念成就高效物理课堂     

李程 《新课程导学(上)》2013,(8)

先入为主的日常生活经验、知识的负迁移和旧有概念的局限、对语词的曲解是前概念形成的原因,而前概念在物理学习中更是无处不在.在物理教学中,我们可以参照前概念的理论进行再创造,从而促进对概念的理解,提高实际教学水平,提高教学效率,形成高效物理课堂. 一、物理课堂中前概念的形成与影响 在初中阶段,在尚未接触科学知识时,学生对多种自然现象就已经有了自己的认识,并形成了一些与科学知识相似、相悖或不尽一致的观念和规则被称之为前概念.前概念的产生是正常的、必然的,它的产生正体现了人类认识发展的一般规律.任何学生都不是一无所知地来到课堂上的,生产和生活给了学生丰富的经验,前概念在这个时候其实已经形成.前概念的形成一大部分来自父母,其余的来自书籍和道听途说,只有一少部分是学生自己发现的.所以这样形成的前概念往往不准确,甚至有些与自然知识是相悖的,这种前概念在学生学习物理中体现得尤为明显,如何利用前概念成就高效物理课堂成为了我时时思考的一个问题.  相似文献