“立德树人”视域下体育课程思政建设的学理释析及践行诉求     

赵富学  黄桂昇  李程示英  杜红伟 《南京体育学院学报(社会科学版)》2020,34(5):48-54

体育课程思政建设是体育课程与教学领域将思想政治教育贯穿于学校人才培养体系的理念、任务、方法和过程的总和,是体育学科落实“立德树人”教育要求的重要路径。研究运用文献资料法、比较分析法、逻辑演绎法等,对体育课程思政建设的学理内涵进行了阐释和解析,并提出了相应的践行诉求。体育课程对于学生身体的教育价值贯穿于整个学校的教育场域,体育课程中蕴含的思想政治教育意蕴广泛存在于学校体育的育人全程,使体育课程的“育体”价值和“立德”功能完整的展现在学校体育的顶层设计和实践路径之中。通过构建保障体育课程思政建设的制度群,划分体育课程思政践行主体担负的课程责任与要求,提升体育课程思政教育内容设计的系统性和有序性,筛选和重组体育课程资源,形成体育课程思政建设质量的有效检视制度和督导方式,可为体育课程思政建设的实践探讨提供学理导向和理论支持。  相似文献   

美育应贯穿于体育教学全过程     

李程 《教育教学论坛》2014,(31):263-264

美育贯穿于体育教学过程是教师在坚持教学原则和审美原则的基础上,根据教学对象、大纲、计划、内容、条件进行艺术创造的过程;是充分展示出师生运动技艺,实现运动与审美有机融合的过程;是引导学生培养健康身体素质和审美心理的过程。因此,教师应把美育贯穿于体育教学全过程。  相似文献   

《讲话》之前——以“边区美协一九四一年展览会”的一次争论为例     

李程 《宜春学院学报》2021,(1)

1941年8月16日,延安边区美协举办了一次美术展览会。针对此次展览会,胡蛮于1941年8月28、29日在解放日报上发表了《美术上的创作问题——为<边区美协一九四一年展览会>而作》一文,文中批评此次展览作品缺乏政治性。同年9月22日,力群在《解放日报》发表了《美术批评家与美术创作者——读了胡蛮底<目前美术的创作问题>之后》一文,批评胡蛮的观点。力群认为胡蛮只是从政治口号的角度去理解艺术作品,而没有从现实生活体验、艺术家的爱好、内容与形式的关系上去了解艺术作品。通过两人文章对比可知,力群似乎有断章取义之嫌。究其原因,在《讲话》之前,艺术家们始终还没有厘清政治、人民、艺术三者的辨证关系,同时背后还隐藏着力群与胡蛮的个人关系问题。  相似文献   

多媒体技术在大专英语课堂中的运用     

李程 《读与写:教育教学刊》2015,(2):13

多媒体的兴起带动了整个教育领域的改变,极大的丰富了课堂教学的内容、活化了教学方式。尤其当前的学校都加大了校园多媒体教室的覆盖面积,这让大专英语课堂教学设计也开始围绕着融合多媒体内容而展开,本文就多媒体技术在英语课堂中的优势进行探讨,并对如何在英语课堂之中英语多媒体技术进行了阐述,以供参考。  相似文献   

谈新加坡南洋理工学院学期项目教学的经验与启示     

李汾娟  李程 《职业教育研究》2011,(9):177-179

项目主导教学是新加坡南洋理工学院(NYP)区别于其他院校的特色之一。学期项目是项目教学中的一个必要环节,是项目教学的桥梁。本文介绍了NYP学期项目的具体实施,探讨了学期项目的组织形式与项目设计的精妙之处。  相似文献   

《惠农直播室》的成功经验     

李程  衷亮 《声屏世界》2011,(9):30-30

2010年,《惠农直播室》一举囊括了江西广播电视奖栏目一等奖,江西新闻奖栏目一等奖,全国农广协栏目一等奖。其成功之处在于：一、充当了农口部门的宣传主阵地。在日常节目中,每逢惠农新政出台之时,节目组都会及时邀请省农业厅、省林业厅等部门领导及时解析新政,  相似文献   

心电图机的计量检定应注意的问题及建议     

刘铁义  李凤岩  李程  赵丹  柳添耀 《中国科技纵横》2010,(20):204-204

本文从心电图机的计量检定8项中说明实际工作中应注意的问题，并对标准和规程做了对比分析，由此看到按心电图机专业标准生产出来的合格产品，在计量检定部门检定就不一定合格，需要引起我们的重视。因此，我们建议尽快修订行业标准，使之与国际建议和计量检定规程相一致。  相似文献   

高中新课程标准理念下的《球面上的几何》     

姜宗倩  荣登  李程  龙鸣 《中学数学杂志》2011,(3)

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台湾问题中的美国因素     

李程 《怀化师专学报》2000,19(4):11-14

台湾问题是中国内战的遗留问题，是台湾海峡两岸的中国人民的统一问题，在本质上是中国一的内部事务。半个多世纪以来，台湾问题一直悬而不决，且有日益复杂、恶化的趋势。这一局面的生成，与美国长期以来在台湾问题上插手中国事务，干涉中国内政，阻挠中国人民的统一大业有着直接的关系。  相似文献   

坚持教育资源整体平等原则 促进学校基础建设均衡发展     

李程 《现代教育科学》2004,(12)

平等的教育机会不但是指人生教育起点入学机会的平等,更应该包容人生基础教育阶段的教育资源平等和所享有的教育质量平等。在现阶段,我们的工作重心是:第一,在教育资源方面执行整体平等原则,促使教育资源倾斜流向条件较差的学校和村镇学校,缩小同一层次、同一类型学校之间的差距与不同地区之间的差异,尽量淡化受教育者由于进入不同学校或处于不同地区而形成的教育资源分配不平等。第二,在价值取向上选择利益最大化原则。  相似文献