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131.
“不要把语文课上得太像语文课”，两年前，我在《语文教学通讯》上读到毛荣富老师对一些青年教师说的这句话时，就觉得它闪烁着语文教学思辨之光，颇值得寻味。的确，“太像语文课”就把课限定死了，没了个性也就失了灵气。语文教学要讲究“活”，要让学生提得起兴趣； 相似文献
132.
首先我必须对国际开放与远程教育理事会及其这次论坛的组织者表示最诚挚的谢意,感谢他们邀请我作这次演讲。虽然我感受到邀请是莫大的荣誉,但是必须承认我深感窘迫,尤其是今天要在与会的开放与远程教学领域的中坚人物面前发言就更是如此。我也许是国际开放与远程教育理事会中资格最浅的会员,也是第一次出席这次国际会议,但是我期待在未来的岁月里将有更多的机会出席这样的会议。 相似文献
133.
“正义不但要伸张,而且必须以看得见的方式伸张。”这句古老的英国格言形象而又深刻地道出了公开审判的重要性。公开审判制度被称为“阳光下的审判”,是诉讼制度文明进步的表现。然而,我国现行的公开审判制度在价值定位和制度适用方面还存在不足,需要在构建和谐社会的过程中不断加以完善。 相似文献
134.
135.
136.
从"不学诗,无以言",到唐宋元明清,中国的诗教传统绵延相传,如今我们却只能看到,在"诗的国度",诗歌写作教学几至于乏人问津的境地。究其原因——课业负担重,考纲不要求,考试作文"文体不限,诗歌除外"!一言以蔽之:功利之心所使然。"一个人在年轻的时候不去写诗,他便错过了人生最美好的时光。"基于此,我尝试在日常的写作教学中引入写诗的环节,以期唤醒沉睡在学生心底的诗心。我将诗歌写作指导设计为三个训练步骤,由易到难,循序渐进,引领学生渐入诗境。第一步,踏上诗歌殿堂的台阶——改写古诗词。古典诗词短小精练,意蕴丰富,千百年来叩响过无数善感的心灵。若能从诗歌的灵魂——"感情"出发,就把握住了诗歌写 相似文献
137.
一、适可的“负荷性”练习 学生接受或掌握住何知识,都不可能一蹴而就,都有一个“初步认识——逐渐领会——熟练运用”的过程。根据这一认识规律,教师在传授甲年级(低年级)基础知识之后,给乙年级(中年级)讲析课文时,不妨给甲年级布置相当数量的动手(写)、动脑(记)、动口(用)的练习,让他们觉得有压力,而别无他顾。这样处理在时间、精力上相对集中,动静搭配上符合客观要求,教学结构上可谓跌宕起伏。如教学语文第二册“归类识字一”和语文第四册《绿色办公室》(二课时)均可采用此法。 相似文献
138.
本文立足于中国的立法和司法,以被通过之中介的不同特点为标准,将间接正犯的成立范围划分为利用完全无刑事责任能力的人的身体活动实施犯罪、利用他人不可抗力或意外事件实施犯罪、利用他人的正当行为实施犯罪、利用他人的自害行为实施犯罪、利用他人的过失行为实施犯罪、利用有行为故意的工具实施犯罪等六类,并就相关的类型名称和内容所存在的问题作了简要的评述。 相似文献
139.
140.
杜亚静 《牡丹江教育学院学报》2006,(2):32-33
虽然学术界对隐喻本质的理解不尽相同,但是现代隐喻理论明确地把隐喻理解为一种思维方式,一种认知现象。本文通过其认知功能来讨论隐喻的运用,分析隐喻在日常生活中对人们思维的影响及其在不同的语言文化环境中运用的区别。 相似文献