《中国国家地理》新浪微博传播效应分析     

柴玥  金保德  杨中楷 《中国科技期刊研究》2015,26(5):493-498

【目的】提升科普期刊的微博传播效应。【方法】 统计分析《中国国家地理》新浪官方微博4年间（2009.9.22-2013.9.21）的6882条微博内容及相关信息,并使用北大PKUVIS软件对微博传播个案进行可视化分析。【结果】 《中国国家地理》微博出版已形成一定规模,具备相对稳定的格局和固定的受众群体;传播呈现出多元中心效应,实现多层级深度长效传播;微博链接产生信息自我增强效应,并逐渐脱胎于网站内容移植,形成独立出版机制;微博集成资源,推动了期刊品牌一体化发展。【结论】科普期刊与微博新媒体的融合可以提升科学传播效应,微博在传播范围、传播效果、品牌扩散方面具有媒介优势,能促进科普期刊的良性发展。  相似文献   

环境规制对我国碳减排的作用效果和路径研究——基于脉冲响应函数的分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐盈之  杨英超 《软科学》2015,(4):63-66,89

引入LMDI因素分解方法和VAR模型分析了环境规制对我国碳减排的作用效果和路径。结果表明:短期内环境规制对我国碳排放增量和经济总量效应具有抑制作用,对我国能源强度效应具有增强作用;长期内,环境规制能降低能源强度效应,对碳排放增量作用效果减弱直至消失。最后,提出了针对性的对策与建议。  相似文献   

浅析高职教育产学研用“协同育人”的人才培养模式     

杨宏丽 《教育教学论坛》2015,(34)

高等教育大力推行产学研用协同创新计划,为高职院校校企合作的人才培养模式注入了新的内涵。高职教育应突破传统模式,大力加强协同育人机制建设,从专业定位、知识架构、能力培养及人文素质几个层面上开展校企深度融合的培养模式。  相似文献   

大学班主任工作改革的探索与实践     

翟卿  杨淑芳  耿月华  陈琳琳 《教育教学论坛》2015,(24)

通过在工作中摸索与总结,提出大学班主任工作的几个要点:(1)抓住学生不同阶段的特点有重点、有针对性地引导、教育;(2)根据实际情况,采取相应措施;(3)与班委会建立紧密联系,及时掌握班级动态;(4)加强自身建设。  相似文献   

案例教学在园林设计课堂中的组织和应用     

李冬梅  杨祖山 《教育教学论坛》2015,(10):147-148

本科院校园林专业培养方案明确了园林复合型科技人才的培养目标,要求把提高学生的实际动手能力,作为当前园林教育的重中之重。案例教学作为一种"亲验式"的教学方式,在培养学生综合分析和场地实际操作能力方面具有较好的优势。文章通过调查研究和课堂实践,总结了案例教学在园林设计课堂中的组织过程及注意问题。  相似文献   

科研项目资助的影响因素调查分析          下载免费PDF全文

汪国平  张翠英  耿玮  杨选科 《科研管理》2015,(1):357-360

论文以浙江省农业科学院为例,在对该机构科研人员进行抽样调查的基础上,分析科研人员基本特征、2009~2011年科研情况、对科研资助的总体评价及科研资助的影响因素,结果表明:科研项目的资助与申请者的年龄、学历、职称、从事科研工作年限和研究领域等关系不显著,而与研究基础相关,并且国家政策导向对科研项目的获批有显著影响。  相似文献   

注重举例艺术 提高中职数学课堂实效     

杨艳红 《职教通讯》2015,(3):41-43

从举例原则、举例方法、举例注意点等三个方面对中职数学课堂举例艺术进行了探讨。举例是数学课上常用的一种教学手段。恰当地运用举例,能把抽象的问题形象化,复杂的问题简单化,从而激发学生学习兴趣,启迪学生思维,使知识融会贯通,进而降低教学难度,提高课堂教学实效。  相似文献   

树立社会主义荣辱观 构筑大学和谐校园     

张雪云  钟安华 《教育教学论坛》2015,(28)

社会主义荣辱观是中国特色社会主义核心价值体系的基础,以"八荣八耻"为主要内容,反映了社会道德的基本要求。在研究生思想政治理论课《中国特色社会主义理论与实践研究》中开展社会主义荣辱观教育,能有效促进研究生形成正确的荣辱观、道德观和价值观,培养自身成长为社会需要的高层次人才。构建大学和谐校园是建设社会主义和谐社会的重要因素,本文从师资队伍的建设、学生主体性的发挥、教育内容的创新和教育的形式的改革等方面,浅析如何树立社会主义荣辱观、创建和谐校园环境,为和谐校园的建设提供价值性基础和道德支柱。  相似文献   

历史课堂探究式”教学的运用     

杨淑英 《科学中国人》2015,(1)

历史课的探究式学习强调培养学生运用所学的历史知识和方法解决新问题的能力,注重学生参与学习的过程和经历历史知识的发展、形成过程,通过探究式学习,力争使学生不断提高发现问题和解决问题的能力。  相似文献   

浅谈如何在阅读教学中提高学生的语文素养     

杨志军 《科学中国人》2015,(1)

在语文教学中,培养学生学习语言,丰富语言,发展语言是语文教学的核心任务。因此,在阅读教学中,教师应教会学生阅读方法,让学生在阅读中积累语言。丰富学生的语言材料,构建学生的语言模型,提高学生阅读、理解、欣赏和表达水平。  相似文献