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杨梓生 《福建教育学院学报》2011,12(5):15-18
教师可确立以＂对话哲学＂教学观为指导的教学设计新思路,从目标分解、情景创设、活动设计三个步骤开展基于问题情景（问题）的课堂教学设计,这有助于解决传统教学＂目中无人＂的问题。 相似文献
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教研活动的目标是要改进教师教学行为、促进教师专业成长、提升理性教学智慧。要实现这一目标,教研活动过程中,仅有理论学习是不够的,还需引导老师用理论指导实践,并结合个体经验审视、反思实践,从而促进专业成长,形成实践智慧。"同人同课二次教学"教研活 相似文献
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杨梓生 《福建教育学院学报》2007,(12):41-43
苏教版《普通高中课程标准实验教科书，化学（1，2）》教材栏目的设置大大突破了以往教科书的编排，教材设置了“回顾与总结”、“你知道了什么”、“观察与思考”、“交流与讨论”、“活动与探究”、“练习与实践”、“问题解决”和“拓展视野”等新栏目。这些栏目不仅使得教科书充满活力——语言生动、简明扼要、形式多样， 相似文献
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杨梓生 《福建基础教育研究》2012,(8):101-104
一、问题提出
课堂提问是在精心预设基础上,依据教学情境,教师主要以口头方式表述问题,以引发学生思考与回应,并对学生的应答情况给予反馈评价的过程,是开启学生心智、促进目标达成的有效途径和手段,对教学具有重要意义。 相似文献
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初中毕业、升学考试(下面简称“中考”)作为课程评价的一种方法和手段，体现了评价者(教育行政部门)的价值取向，对中学教学具有强烈的导向作用，根据中考“三个有利于”和课程改革的要求，中考导向作用应该体现为：(1)引导学生学会学习、探究；(2)促进学生全面提高科学素质；(3)促使教师更新教学理念与教学方式。如何实现这样的要求呢?笔者认为，命题过程中必须认真贯彻新一轮课程改革的精神，认真落实考核目标多元化的要求。 相似文献
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《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》强调初中学业水平考试应贯彻“素养测试为本”的命题取向,而“素养测试为本”命题取向的中考试题具有关注价值引领、凸显学科特质、强化理性思维、精心创设情境等特征。本文结合福建省近年中考化学试题,对此加以分析。 相似文献
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笔者和本市一些骨干教师组成的研究小组参与了福建省教育学院举办的、以推进我省普通高中高级职称教师继续教育为目的的名师网上授课(教研)活动并承担部分工作。根据工作安排,网上授课(教研)活动可采用多样化的形式:可以是名师授课情景,可以是学科组教研集备活动,也可以是名师点 相似文献
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杨梓生 《福建基础教育研究》2009,(11):101-103
随着信息技术的普及与教学研究的深入,老师手头拥有丰富的电子教学资源。面对越来越多的电子教学资源,如何科学管理资源以利于编辑和检索,成为老师必须面对的问题。笔者实践过程中尝试使用“电子书制作生成器”创建教学资源库来实现电子教学资源的管理,取得很好的效果。 相似文献
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在梳理"概念转变"的机制及条件基础上,以《化学反应原理》"盐类的水解"(第一课时)为例,探讨中学化学教学中如何实施基于概念转变的教学设计。 相似文献