跳水评判中的一致性和判别能力     

郭晶  林晓华 《武汉体育学院学报》2000,34(5):116-117

1　跳水评判中的一致性本研究采用湖北省第 10届运动会少年组跳水比赛的资料 ,由于跳水观测的指标较多 ,本文只选用其中几个指标的评判作为示例来进行讨论。具体选用的是儿童甲组 (男 ) ,年龄为 10～ 11岁 (以骨龄为准 ) ,指标是陆地垫上空翻 10 2 C决赛的评判 ,共有 7名运动员 ,裁判员有 5名。将裁判员对运动员的 10 2 C评判的成绩列入 K×N ( 5× 7)的表格中。为了计算 Kendell协和系数 ,将评判成绩转换成序号 ,即将每一个裁判员对 7名运动员的评判排序 ,从高分向低分排列。 1号裁判员认为在 10 2 C这一动作中高×第 1,刘×第 2 ,袁×…  相似文献   

少数民族农民媒介素养现状调查   总被引：2，自引：0，他引：2  

林晓华 《当代传播》2008,(2)

本文在对我国少数民族农民的媒介素养现状进行初步的调查的基础上,通过对所得数据的统计分析,发现由于少数民族农民媒介素养的相对低下,民族地区与发达地区的"信息鸿沟"与"经济鸿沟"呈现扩大的趋势。应该以提高少数民族农民的媒介素养为突破口来提高少数民族农民的整体素质,促进经济发展。  相似文献   

论高校图书采访查重工作所遇到的问题及对策   总被引：10，自引：0，他引：10  

林晓华 《现代情报》2004,24(9):158-159

本文根据笔者的亲身实践经验．对在图书采访查重工作中所碰到的一些实际问题进行了详细的分析．并且提出了图书采访人员所应采取的对策。  相似文献   

阅读学分制视角下高校开展阅读教育策略分析     

林晓华 《大学图书情报学刊》2023,(3):53-56

阅读学分制是高校图书馆融入高校学分制管理、发挥自身教育功能的重要举措。针对国内高校实施阅读学分制的现状开展调查,发现各高校开展阅读教育的考核内容、考核方式、学分性质都不尽相同。为更好地推进高校阅读教育规范化,提出阅读学分制视角下高校开展阅读教育策略:搭建信息化阅读平台,开展微阅读课程;加强阅读双导师制建设,积极开展阅读指导;优化课程考核办法,加强阅读质量控制;加强统筹规划,明确跨部门协同育人共识;构建以高校图书馆为主导的多部门协同育人机制等,使阅读教育与专业教育、科学研究与学生管理相得益彰。  相似文献