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11.
视唱练耳是音乐教育的基础,有理论性与技术性兼具的特点。视唱练耳课包括视唱、练耳、乐理三部分教学内容。视唱练耳需要长时间的积累与训练,需要教师与学生的相互配合。本文针对唱名法、划拍与击拍、模唱、听写等方面进行了分析,并提出了相应的学习方法。  相似文献   
12.
柏华 《科教文汇》2009,(13):70-71
目前,传统社会实践的“精英模式”已经不能适应社会的需要,探索新形势下社会实践的新路子尤为必要,充分发挥学生社团在社会实践中的作用,充分发挥学生社团大众化、专业化的优势,坚持“项目化运作、专业化实践、基地化发展”的工作思路,以期实现“经济效益、社会效益和育人效益”。  相似文献   
13.
任何事物的发展都是一个扬弃旧模式创建新模式的过程。语文课程新课标的出台提出了一个新的“课程的基本理念” ,这就为我们创建新的语文教学模式提出了新的课题。在实践新的“课程的基本理念”的过程中 ,我们在教学的方式、方法以及教学的内容、步骤等方面进行了探索 ,逐步形成了“三维、四点、五板块”的教学模式。运用这种教学模式 ,我们取得了较好的教学效果。所谓“三维、四点、五板块”教学模式 ,是指把握“自主、合作、探究”三维一体的教学方式 ,落实“重点、基点、难点、亮点”四个方面的教学内容 ,遵循“感知、质疑、鉴赏、积累、…  相似文献   
14.
为了适应新形势的发展,最又限度地满足少儿读者的需要,上海少年儿童图书馆在市文化局的支持和领导下,改变了传统的借阅体系,根据不同年龄层次的少儿读者的特点、阅读需要和认识规律,设立了低幼部、小学部、中学部、视听部,实行借阅一体化,并逐步建立一套少儿人才发掘、培养、造就体系。去年上半年,市少儿馆对小学部进行了大规模的设施、设备改造,为本市广大小学生提供了一个良好的阅读环境。下半年又实施了对中学  相似文献   
15.
从知识存在方式的角度分析"画""话"共振的写话教学,可以帮助我们深刻理解其变革的意义与价值。"画""话"相通达成对不同知识存在方式的合理关照,有效发挥了不同知识的语文教育功能。借助绘画"图像"的直观性特征,改变比较抽象的语言教学过程,可帮助儿童轻松迈入低年段写话之门。  相似文献   
16.
In this paper, a novel surface-enhanced Raman scattering (SERS) sensor combined with fused biconical taper fiber (FBTF) and film coated with silver sols is proposed. This structure is designed to significantly increase the SERS active surface when the length of the taper is increased and the radius is reduced, since the penetration depth is inversely proportional to the taper radius and proportional to the taper length according to the fiber-optic evanescent-wave theory. Based on the SERS sensing principle, the feasibility of FBTF sensor is analyzed in this paper. As a result, the Raman spectrum of R6G is obtained from the fused biconical taper zone surface coating with the silver sols in our experiments. The detected concentration is up to 10−7mol/L.  相似文献   
17.
柏华张琴 《传媒》2016,(17):50-52
《我是歌手》是湖南卫视一档音乐真人秀节目。2013年开播以来,已经推出了四季。但从第一季到第四季,《我是歌手》始终没有出现疲态,收视率一直处于高稳状态,成为国内音乐真人秀节目的成功代表之一。  相似文献   
18.
综合类高校的音乐欣赏不同于专业院校,其主要目的是提高学生的音乐修养,培养学生的全人素质。在音乐欣赏课程的教学中,对欣赏内容的选择应注意作品的个人风格、地域风格、时代风格等,要广泛而有代表性地进行选择。在教学过程中要注意引导学生去感受音乐,从应具备的基础知识到欣赏方法,都是我们应注意的环节。  相似文献   
19.
牵牛花     
一般说来,学习好,有成就的人,智力和非智力因素往往是协同发展、完美结合的,具有一致性。但是,这种一致性不是绝对的、自发的。智力水平高,而非智力水平不高的人,易于无为;智力水平一般,非智力因素好的人,也能有所作为。可以说,非智力因素对一个人的学业成就往往起决定作用。“终生努力便天才”,很多人靠非智力因素的优势,促进了智力发展,做出了卓越的贡献。  相似文献   
20.
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