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有媒体评论：“教师大计,尊重为本。”“现今的事实是,老师往往因为得不到尊重,所以才不尊重学生、不尊重教育的……教师要得到情感、待遇、权利上的尊重。”这无疑是将教师置于客体角度的人所提出的大计。别人的尊重固然重要,教师自己对教育的尊重、理解与坚守更为重要。还有人提出：“教师大计,师德为本。”这里既可将教师看成客体来要求,也可看成教师主体提出的自律。师德是教师具备的基本的职业道德素养,它既含有外在的要求,也含有教师自身的内在约束。 相似文献
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首都师大附中是北京市首批高中示范学校。在教师十五继续教育过程中,我国基础教育面临着新一轮课程改革的挑战。我们的校本培训实践表明,教师们都经历了对新课程理念从不太理解到逐步理解,直到全体教师都能用新课程所倡导的理念来研究、解决工作中的实际问题,努力按照课程标准和新教材的要求参与课程改革实验,实现教师专业成长的过程。也就是说,实施校本培训只是手段,促进教师的专业成长才是目的。一、校本培训的保障保障校本培训的有效行,必须有领导重视,经费投入和资源配置的条件。教师十五继续教育启动之时,我校就成立了石彦伦校长为校本… 相似文献
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对校外教育资源的整合与利用等问题的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
开展综合实践活动促进校外教育资源的整合与利用教育资源状况决定一所学校的教育水平和质量。什么是教育资源呢?顾明远先生主编的《教育大词典》将其定义为:“在教育过程中所占用、使用和消耗的人力、物力和财力的总和。”一般来说,人们认为教育资源存在于学校内部或教育系统内 相似文献
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首都师大附中中美高中课程实验项目属于中等学历中外合作办学项目,从2008年申办至今,已经有三年多的项目教育实践。期间经历了从无到有, 相似文献
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梁宇学 《北京教育(高教版)》2004,(Z1)
教师的“校本研修”是在学校中,为了学校、基于学校的研修,是在学校教育教学实践中,教师专业成长的过程性研修。怎样突出“校本研修”的有效性?这是校本研修组织者要认真思考的重要问题。如果简单地将研修内容罗列起来,研修的主题不突出,缺少针对性,就不能够达到在深入的学习交 相似文献
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作为校长．我的一天是如何度过的?为什么会如此?可以如何改进?校长们可能有很多不得已要做的事情，但是，其中有没有可以改进的余地．有没有主观观念的影响?同样是重点学校的校长，为什么有的校长仍然能够坚持给学生上课．有的仍然能够坚持对年级中一些有特殊情况的学生进行心理的和学法的指导? 相似文献
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屏幕所展现的内容是专业程序设计者在展示前设计的再现。人机交互状态下。对于使用者来说具有动态、形象、鲜活、延迟性、可思考措辞、人机可互动等特点。正是如此，人们面对面的交流方式受到了冲击。在课堂教学中，现代教育技术的普及对粉笔与言教的教学方式形成了挑战，“HowPower—PonitIsKillingEducation（ppt在怎样扼杀教育）”一文揭示了现实中人们对技术的依赖，其实也向我们揭示了屏幕正在改变着我们的教学。此外，电视、电脑、手机等的普及，不得不让人们意识到屏幕带来了人们生活的改变。 相似文献
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我经常问我接触过的教师一个相同的问题:“您在教学中经常产生困惑的主要原因是什么?”归纳其答复,原因有二:其一,是对所教授的学科的准确把握;其二,是对所教的学生的完整认识。确实,一直以来,促进教师的专业化发展的视角多是从教师对学科或学生的认识与理解角度展开的。帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》让我明白了第三个主要原因——教师对自我的认识,而且前两者困惑的解决依赖于后者。教师不了解自我就无法了解学生,更无法从自己的角度来吃透学科。而教师自我的力量如果没有起作用,外部力量的作用是极其有限的。那么教师怎样才能让自我的力量起作用呢?本书最深刻的洞察理解是:引领教师前行的是教师的心灵导师,教师需要与我们的心灵导师相遇。 相似文献
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我们知道，校长与教师是两种不同的职业。由于社会的发展，学校规模与功能的不断扩大，学校中繁重的管理工作从教学工作中逐渐分离出来．使得教师教学工作逐步走上了专业化的发展轨道．同时也促使学校管理工作具有相对的独立性与有效性，进而校长职业从教师职业中逐渐独立出来。但是作为学校的教学副校长，在绝大多数学校里，其职业身份通常具有两重性：其一是校长职业，作为学校教学管理的负责人，其二是某学科的任课教师，有的甚至是兼任班主任工作．作为培养学生的教师。与普通教师不同的是， 相似文献