基于CDIO模式的计算机网络技术专业课程群建设     

梁艳  曾碧卿  熊伟平 《中国科技信息》2012,(21):177-178

以CDIO为指导思想,并结合计算机网络技术专业的特点,开展针对计算机网络技术专业的课程群建设及实践,提高学生的工程素养、动手能力和团队协作能力,取得了较好的实施效果。  相似文献   

考试的知识评价视角及其对职业教育的启示     

梁艳 《顺德职业技术学院学报》2010,8(3):37-40

从考试评价对象的两种理解出发,以考试的知识评价观为基线,探讨了知识有效评价是怎样获得的．通过对当前教育领域三种考试方法与课程知识建构的关系介绍,企图寻求一种更为有效的考试方式,来促进课程知识的完善,并在此基础上探讨了对职业教育评价的启示。  相似文献   

初中英语教学目标优化之我见     

梁艳 《考试周刊》2010,(57):123-123

初中英语教学目标是课程教学的重要引导,也是学生获取英语基础知识和基本技能的重要学习参照物,能够便于学生在学习的过程中不断调整反思。初中英语教学目标优化就是在注重课程教学的知识目标、技能目标和情感目标的基础上,依据学生的语言学习认知规律和文本语言知识结构体系,遵循＂循序渐进、全面发展＂的原则,设计好教学目标,从而起到优化课程教学过程和方法的作用。这些目标的优化,不仅是课程知识的整体化体现,更有助于培养学生正确的英语学习方法,促进他们语言知识和技能的有效内化生成。教学目标的优化更有利于提高课堂教学的有效性,切实提高学生的英语综合语言运用能力。  相似文献   

“人工智能+物联网”背景下的智慧校园一卡通建设研究     

胡先智  梁艳  马文涛  李宏伟  王力 《中国教育信息化》2021,(5)

人工智能和物联网的结合及其生态发展,促进了高校智慧校园一卡通的技术创新,以及生产方式和业务模式的转变。智慧校园一卡通规划建设的先进性对提升学校教育信息化水平、提高师生信息化素养具有重要意义。文章结合人工智能、物联网等技术,分析了智慧校园一卡通的建设现状及存在问题,提出了智慧校园一卡通的建设策略,以期为高校信息化建设与应用提供参考。  相似文献   

基于网络教学平台的混合式教学模式建构   总被引：1，自引：0，他引：1  

孙翔  冯庆革  黄华存  唐艳葵  梁艳  刘峥  马大朝 《教育教学论坛》2019,(20):184-186

教学改革是高等教育改革的难点问题。当前,互联网+背景下慕课与翻转课堂的融合是教学改革的热点,本文构建了混合式教学具体措施:课程典型问题集、典型案例库和立体化教材资源库构建、MOOC或SPOC+线上线下交互活动、SPOC+翻转课堂教学模式和范式,并提出改革意义,对教学改革具有一定的参考价值和指导意义。  相似文献   

美丽的老师     

梁艳 《幼儿教育》2004,(17)

“你是幸福的,我就是快乐的,为你付出的,再多也值得……”每当我听到这首歌的时候,一种幸福的感觉便久久萦绕心间。当岁月的流逝使今天的我成为幼教战线上的一名老兵时,我享受着工作所带来的幸福。我倾听着孩子的声音,走进了孩子的心灵。和孩子们在一起,我的心变得更加年轻。每一天,我都被孩子的智慧与活泼所感染;每一天,我们都在共同成长!为使自己的教育理念更加先进,为使人生更加精彩与充实,我在书海中与专家交流、与大师对话。一个哲人说:一个苹果和一个苹果交换,得到的永远只有一个,而思想与思想碰撞,将产生更多的思想。在一次又一次的…  相似文献   

情思在朗朗书声中流淌——《一只小鸟》教学实录     

梁艳 《教育科学论坛》2007,(11):38-42

无论何种形式的教学,我们首先应考虑它的有效性,考虑其是否能够在最大程度上促使学生得到主动的、生动活泼的发展。我们的学生在气质类型、认知结构、能力水平及生活经历上各不相同;班级与班级之间因人员、空间、氛围的不同而具有不同的教学背景;教师职业的魅力在于其成员能够充分展示自已的独有才情,最大可能地发挥其创造力。这些因素决定了具体的教学形式、内容必定是因人而异、因班级而异,方能使师生之精神快乐地栖居在学问的圣殿中,因此,个性化成为教与学的应然追求。教学个性化绝时排斥一成不变的教学模式但也绝不等于随意教学,所谓"教无定法,但须得法",在个性化教学中我们应遵循怎样的规律,应注意一些什么事项呢?一直以来,本刊与广大作者、读者都在努力思考,并在实践中执着地探求着。成都市高新区芳草小学在本年度9月28日举行了"教学个性化"研讨会,以同课异构方式进行了课例呈现,以学科组为单位展开评议并邀请有关专家、教研员参与。该校所呈现的两节课堂实录及相关点评,应该能够给予我们一些启示。  相似文献   

如何设计交互性微课程1     

梁艳  刘慧宇 《辽宁科技学院学报》2016,18(4):29-31

若使微课程能够真正的支持和促进有效学习,促进教学质量的提升,需要在微课程设计中综合考虑多种学习要素,要兼顾学习者的特点、课程的要求、教学环境的变化、技术手段的限制等。因此,在微课程资源设计中要进行综合设计,不仅要强调教学主题或教学内容的微型化、简介化,更重要的是要突出强调学习内容的即时反馈和学习过程的交互性。本文对微课程研究现状及设计中存在的问题进行了梳理,从五个方面对交互性微课程设计进行了阐述,并通过实际案例给出了设计方案。  相似文献   

土木专业新型综合课程《桥梁美学》教学改革与实践     

梁艳  李亚东 《教育教学论坛》2020,(7):105-106

土木专业综合课程《桥梁美学》的教学重点是创新能力和综合素质的培养。论文从当前该门课程教育教学中的各种问题入手,阐述了新型综合课程《桥梁美学》的教学思路和方法,以及在教学中遇到的难点问题及对策,对我国高等教育土木类专业综合课程设置与改革做了有益的探索。  相似文献   

二次谐波制动比的测量及差电流速动整定问题的探讨     

梁艳 《黑龙江科技信息》2003,(4):60-60,

1、前言变压器差动继电器采用的二次谐波制动原理在电力系统中得到了广泛的应用。实践证明,该原理产品,原理简单,设计合理,动作可靠,维修方便,能成功躲过变压器空投时的励磁涌流,有整定方便,运行稳定等特点。二次谐波动比是差动继电器主要性能指标之一,对其进行准确测量,是保证该装置正确而灵敏动作的重要条件之一。差电流速断能快速地切断设备内部严重故障以保护设备,但差电流速断定值如整定不合理却易产生误动。在近两年发生了几起整流型差动继电器在空投和区外故障时误动,经到现场分析,为二次谐波制动比测量偏差大造成整定值和实际值不相符或差电流速断整定过低造成。因此有必要对上述两种技术  相似文献