我发明了冬夏两用电风扇     

欧阳文革 《发明与创新》2002,(6)

大学毕业后的一个冬天，我去拜访一个朋友。当时这个朋友也是刚参加工作不久，住的是简易的平房，房里寒气袭人。朋友知道我喜欢搞点小制作小发明，提议自己动手做一个电热器。说干就干，我们买回了电热丝，找了一些瓷管做成框子，将电热丝竖着排列在框子里，一个简易的电热器便成功了。通上电后房子确实暖和了不少，美中不足的是电热丝经常烧断。我提出能有个电风扇吹着就好了，又能散热，又能使房间热量均匀。朋友立即从床下找出一个旧的台扇。一吹果然就不再烧断电热丝了。闲暇之余议及此事，认为如果将电热丝装到风扇网罩里，电风扇便可…  相似文献   

江西农产品出口贸易直面"绿色壁垒"     

吕艳  欧阳有旺  赵立秋 《科技广场》2004,(5):79-80

随着中国加入WT0,世界经济的一体化,传统的非关税壁垒被逐步削减,绿色贸易壁垒以鲜明的时代特征正日益成为国际贸易发展的主要关卡.我们应该在认识和弄清绿色壁垒实质的基础上,结合绿色壁垒对江西农产品出口贸易的影响,以积极的态度进行研究,并采取突破绿色壁垒的有效对策.  相似文献   

越南篦齿苏铁小孢子发生及其系统学意义     

欧阳海波  李勇  张寿洲  李楠  吴鸿 《中国科学院研究生院学报》2004,42(6):500-512

运用常规石蜡切片方法，结合显微荧光技术对越南篦齿苏铁Cycas elongata 小孢子发生和花粉个体发育进行了研究。结果表明：其小孢子叶球5月中下旬开始萌动，小孢子囊着生在小孢子叶远轴面，且3-5小孢子囊以辐射状排列方式聚生成聚合囊。小孢子囊壁由6-7层细胞组成，包括表皮、中层及绒毡层。绒毡层来源于成熟造孢组织的外围细胞，其退化形式为分泌型。6月中旬，小孢子母细胞进入减数分裂I，至6月下旬形成四分体。母细胞减数分裂后胞质分裂的方式与其他苏铁类植物不同，具有连续型与同时型两种类型。7月中旬，小孢子经过2次有丝分裂后，形成3细胞的成熟花粉粒。7月下旬进入散粉状态。在花粉发育过程中，母细胞内淀粉粒的积累及其壁上胼胝质的沉积均呈现规律性变化。  相似文献   

制作《运动和力》实验箱     

欧阳秀丽 《小学自然教学》2008,(12):57-57

一、制作材料 废弃的轨道车模型和废弃小车各一辆：自行车钢丝、铝合金窗余料、废模型飞机的橡筋和螺旋桨、废旧喷嘴一个、气球等。  相似文献   

间接表达的语言效果     

欧阳苹果 《零陵师范高等专科学校学报》2008,(6):156-157

文章论述了在英语交际中,间接表达方式中暗示、委婉、掩饰、反语、讽刺等修辞手法的运用以及间接表达方式所显示的不同的语言效果。  相似文献   

校园体育文化对大学生个性发展的影响研究     

欧阳金花 《焦作大学学报》2008,22(1):98-99

校园体育文化与人的个性发展有着密切的关系,在人的个性形成与发展中起着重要的作用,文章通过对大学生个性心理特征的分析,深入探讨了校园体育文化对大学生个性发展的影响,以及校园体育文化在促进大学生良好个性的形成和发展方面有着重要的意义。  相似文献   

提出建议或措施类要点拓展导练     

欧阳丽珍 《广东教育》2011,(1):44-46

一、模板实用,请你背诵 以下是有关提出建议或措施的一些精典段落,建议同学们熟读背诵,以便在口头表达或书面表达中,特别是在读写任务的要点拓展中,灵活运用。  相似文献   

《望海潮》教学的得与失     

欧阳玉莲 《语数外学习(高中版)》2011,(3)

《望海潮》是出自高二必修四第二单元的一首词。备课中,我设置的教学目标是:深入探究描绘的情景,品味词的语言,鉴赏词中的形象,学习词中的表现手法;另外还有一个隐含的目标是学会探究、质疑。在教学设计的环节上主要是三个字:读、悟、写。导入课堂的时候和学生一起回顾歌咏杭州的诗词,同时展示几首诗词的幻灯片;接着就进入读的阶段,分三次来读,听课文朗读、自由朗读、全班有感情地齐读,在这一过程中分别要求掌握字音、停顿、抑扬顿挫,字词句意义疏通,词的情感基调,采取学生交流、老师引导补充的方法完成。第  相似文献   

二面角求法赏析     

欧阳 《数学教学通讯》2011,(36):41-44

求二面角的大小是高考中经常出现的问题,本文归纳了常见的求解二面角的方法,通过对问题探索与解法反思不断提高解题能力.  相似文献   

合作式参与教学模式在《刑事诉讼法》课程中的应用分析     

欧阳爱辉  曾冰 《江西教育学院学报》2015,(2):75-78

《刑事诉讼法》是法学本科专业的核心课程,为了培养时代需要的应用型人才,推广合作式参与教学模式在该课程中的应用大有必要。合作式参与教学模式的理论基础包括哲学基础、教育学基础和心理学基础三方面。它能有效推动《刑事诉讼法》课程教学理念变迁,顺利保证教学与实务衔接以及促成相关教学保障机制完善。其具体运用方略包括宏观层面上营造平等合作的教学氛围,微观层面上优化课程具体教学方式。  相似文献