浅谈小学小班化思想品德课教学     

高小英 《读与写:教育教学刊》2015,(3)

小学段的学生单纯、幼稚,好奇心强,分辨是非的能力较弱,容易受社会环境、家庭环境的影响,因而导致以下现状发生：有的小学生思想品德素质不高,较自私,不会关心别人,更不用说政治思想了,还有的学生随意拿别人的东西,逆反心理较强,如在每周一的升旗仪式上,有些学生小声讲话、交头接耳等。总而言之,小学生的思想品德素质有待提高。因此,对小学生也要不断加强思想品德教学,帮助他们树立良好的道德情操,培养良好的生活和学习习惯。  相似文献   

学习科学:为教学改革带来了新视角     

任友群  裴新宁  赵健  郑太年  罗陆慧英 《中国高等教育》2015,(2):54-56

研讨背景:学习科学的研究成果日益受到教育领域的决策者和实践者的关注,学习科学已经成为诸多发达国家或地区教育变革之理论指引的关键词,也成为一些教师进行教学实践探新的理论基础。华东师范大学和经济合作与发展组织、美国国家科学基金会、联合国教科文组织、上海师范大学、香港大学2014年在上海联合举办  相似文献   

高职工商管理专业课程与职业标准对接研究     

林建英 《现代企业教育》2014,(18):157-158

高职毕业生的专业技能与从业岗位技能的脱节,因而不能很好地适应岗位的需求。为此,本文从高职工商管理专业人才培养目标与职业标准对接入手,通过构课程体系与职业岗位对接、课程标准与职业能力对接、工作过程与校企合作对接、课程的评价应与社会评价对接等方面进行研究和探索,提高人才培养质量和水平。  相似文献   

帽子里的麻雀     

凯瑟琳英  阿咚图 《小火炬》2014,(7):8-10

这是很久以前的事了。 有一个农人,他有一个儿子叫麦克。 麦克喜欢各种小动物特别喜欢小鸟。 不过．他只是逮着玩玩,从来也不伤害它们。  相似文献   

毛发添加机     

阿伊诺·哈吴卡伊宁【芬】  萨米·托伊沃宁图  张营译 《小火炬》2014,(5):42-43

毛发添加机是一种可以用来往脸部、头顶、手臂或者胸口添加毛发的机器。用土豆特制的黏合剂可以让毛发紧紧地粘在皮肤上。该黏合剂可溶于水,因此新添加的毛发很容易洗掉。毛发添加机还可以用来调节毛发的密度,并提供各种规格和颜色的毛发供您选择。  相似文献   

“靴子”国家，水中之城     

希利尔【美】 《小火炬》2014,(9):38-40

你有没有听过这样一句话：有个老妇人,住在靴子中,孩子一大堆,不知怎么办,只能喊头痛。欧洲还真有一只“靴子”．里面住着很多很多大人和小孩,那就是意大利。从地图上看,意大利很像一只靴子。这只“靴子”已经住不下那么多人,有的意大利人就跑到美洲去。最早跑过去的就是克里斯托弗·哥伦布。  相似文献   

如何打造高效生物课堂     

司爱英 《成才之路》2014,(8):91-91

高效课堂是教育教学效果能够具有较高影响力和社会效益的课堂。实现课堂的高效,需要教师认真研究教学的策略,更新观念,发挥主观能动性,钻研教材,把握教材,创造性地使用教材,改革课堂教学评价的办法,提高课堂教学的质量。〈br〉 新课标理念下的生物课堂教学活动,应不同于传统的课堂教学,其教学活动要有利于激发学生学习的积极性,并向学生提供充分从事生物学习活动的机会。打造高效课堂,而高效课堂的灵魂就在于“相信学生,依靠学生,解放学生”。让学生“学会”和“会学”是非常重要的。  相似文献   

霓裳尤须妙剪裁——新课程背景下思想品德教材处理的实践与思考     

王英 《考试周刊》2014,(1):18-20

随着教材地位与功能的提升,传统"教教材"的观念正在为"用教材教"的观念所取代。在新课程的背景下,教师被赋予处理教材的权利,对教材进行创造性处理已成为教师的必然选择。本文结合具体案例,提出了分析教材处理的基本操作策略和应当注意的问题。  相似文献   

浅议外语教学中的语法翻译教学法     

欧阳智英 《考试周刊》2014,(59):74-75

语法翻译教学法是最古老的外语教学法,起源于中世纪,是近现代语言教学法中生命力最强、使用域最宽的一种流派,对全世界的语言教学都有着深远的影响。我国的外语教学,直至现今大都采用这种方法。语法翻译教学法有自己的特点,其在运用过程中存在不少优点和缺点,值得教学者探讨。  相似文献   

小学数学教学研究     

齐海英 《考试周刊》2014,(3):74-74

<正>1.加强概念数学现在,很多小学生对学习数学的积极性不高,缺乏学习兴趣,认为数学特别难学。其实只要认真分析,就不难发现,主要是因为学生对一些数学概念没有搞清楚,没有理解掌握好。因此,在教学中如何使学生形成概念,正确地掌握和运用概念是极其重要的。1.1直观形象地引入概念。数学概念比较抽象,而小学生,特别是低年级小学生,由于年龄、知识和生活的局限,其思维处在具体形象思维为主的阶段。认识一个事物、理解一个道理,主要是凭借事物的具体形象。因此,教师在数学概念教学过程中,一定要做到细心、耐心,尽量从学生日常生活中  相似文献