小电话，大礼仪     

涂玉霞 《湖北教育》2012,(9)

信息时代,电话已经成为人们基本的沟通手段,大量信息需要通过电话来传递。如果电话使用不当,就会给工作和人际关系造成潜在的损害。作为一名教育管理者,如何让教师信服你、认可你,形成和谐的人际关系,掌握必要的“电话礼仪”是不可或缺的。  相似文献   

热闹的课堂并不完美     

涂玉霞 《湖北教育》2009,(3)

课堂上提问为什么没人举手?为什么回答问题似乎总是那几个学生?为什么有的学生从来不举手?不举手是教师教学方法的问题,还是学生素质的问题?本期会聚小学、初中和高中的共六位教师各抒己见.  相似文献   

多一份期望,延迟评价又何妨?     

涂玉霞 《湖北教育》2005,(5):12-12

作为数学教师,在改学生作业的时候,我们大都会很公正地给予评价:对的打"(?)",错的打"×"或"?"。其实, 仔细观察,你会发现学生很反感"×"或"?"。他们最讨厌的就是改错题,有的即使改了,也只是交差了事,缺乏内驱力。究其原因,竟是我们那一个个刺眼的"×"或"?"伤  相似文献   

让孩子的计算“去粗留细”     

涂玉霞 《湖北教育》2011,(3)

计算时粗心是小学生经常出现的问题,经过多年的教学实践,笔者发现,通过科学的训练,完全可以提高孩子计算的准确率,让计算去粗留细。换:作业本大变脸。为了让学生养成良好的作业习惯,我们重新设计了学生的作业本,将学生的练习本与草稿本合并,设计成如下样式:左侧为练习区,右侧是草稿区,练习和草稿左右一一对应。这样做有几个好  相似文献   

激励模式在中学教学中的实践     

涂玉霞 《中小学实验与装备》2007,17(3):42-43

激励，简捷地说，就是激发和鼓励。激励是当代人力资源管理的核心，在中学英语教学中依然具有重要的理论意义和实践意义。  相似文献   

“双减”背景下,高质量作业新样态     

涂玉霞 《中国教师》2022,(2)

国家"双减"政策的核心目标就是减负增效。传统的数学作业因为"思维含量低、机械练习多、反馈效果差"广受诟病。作业必须实现从"单一、重复、低效"到"好吃又有营养"的转型升级,教育工作者应该创造高质量作业"少而精、快而准、宽而厚"的新样态。  相似文献